article image

eTwinning în Spania: Aducând școala acasă

Închiderea școlilor continuă să-i afecteze pe profesorii și elevii din întreaga lume, numeroasele consecințe ce decurg din această situație conducând la o perturbare semnificativă a procesului de predare și învățare.

De la debutul pandemiei, în 2020, eTwinning a căutat să satisfacă recent apăruta nevoie de a avea acces la o platformă de predare și întâlnire care să poată transmite entuziasmul școlii în casele elevilor.

Javier Gascuena, profesor cu 12 ani de experiență didactică, predă în IES Ciudad Jardin, o școală secundară de dimensiuni medii, cu 53 de profesori și aproximativ 600 de elevi, situată la periferia orașului spaniol Málaga.

 Austria1

Această școală oferă învățământ secundar obligatoriu, bacalaureat și formare profesională (specializată în TIC). Pentru Javier, eTwinning se înscrie printre eforturile depuse de conducerea școlii pentru a introduce metodologii active și o abordare bazată pe elev, care să ajute comunitatea să combată excluziunea educațională, performanțele slabe și abandonul școlar.

Pentru Javier, ca, de altfel, pentru toți profesorii din lume, este o perioadă dificilă:

Din 14 martie 2020 și până la sfârșitul anului școlar, toate școlile din Spania au fost închise din ordinului autorităților centrale, ca urmare a izbucnirii pandemiei. Următoarele săptămâni au fost un adevărat haos educativ: profesorii, profesorii de sprijin și consilierii școlari au depus eforturi pentru a lua legătura cu elevii, iar echipele de conducere din școli au căutat să organizeze învățarea online, creând materiale video demonstrative și manuale pentru profesorii cu competențe digitale mai reduse.

În momentul în care un număr suficient de elevi și profesori au fost gata să-și desfășoare activitatea online, predarea și învățare au revenit pe linia de plutire. Într-o zi obișnuită, încep prin a-mi verifica poșta electronică, cu precădere pentru a ajuta cât mai mulți elevi să se conecteze, dar și pe alți profesori să depășească obstacolele tehnice. Ulterior, verific dacă elevii mei au reușit să se conecteze la Moodle, platforma pe care am decis să o folosim, și mă asigur că am evaluat toate rezultatele muncii elevilor, iar ei au primit feedback pe marginea acestora. Pentru fiecare oră predată, căutam materiale atractive, bazate pe competențe, care să-i motiveze și să-i angreneze pe elevi. De asemenea, am organizat câteva videoconferințe cu partenerii noștri eTwinning, pentru a căror pregătire am dedicat mai multe ore.

Faptul că profesorii și elevii au lucrat în eTwinning în ultimii ani a îmbunătățit foarte mult implementarea procesului lent de a trece de la analogic și fizic la învățarea electronică, prin intermediul unui ecran. Fiind deja familiarizați cu munca în colaborare pe Internet, mare parte din timpul orelor noastre s-a bazat pe abilitățile pe care le-am format în proiectele eTwinning.

De când am început să folosesc eTwinning, mi-am propus să-l folosesc ca mijloc de predare a programei de studiu a limbii engleze și de dezvoltare a abilităților și competențelor educative.

eTwinning mi-a permis să proiectez activități al cărui produs final să fie realizat de elevi din diferite părți ale lumii. De asemenea, este obligatoriu să comunicăm autentic în engleză, fapt care permite ca limba pe care o predau să devină un mijloc de a atinge obiectivele și de a crește motivația elevilor. În sfârșit, eTwinning a schimbat modul în care folosim tehnologia, permițând un nivel mai înalt de creativitate și introducând concepte precum eticheta și securitatea online.

 Austria1

Javier, cu o amplă experiență de utilizare a eTwinning, a venit cu câteva idei deosebite de ore și teme online. Mai jos găsiți o listă cu câteva din aceste idei:

  • Creați spații în TwinSpace în care elevii să-și publice ideile pe o temă dată și să reacționeze la mesajele celorlalți.
  • Lucrați pe anumite teme folosind instrumente digitale de cooperare: videoclipuri, prezentări, documente.
  • Creați jocuri de tip „escape room” folosind conținut de la diferite discipline.
  • Creați lecții online interactive, în care elevii să colaboreze și să ia decizii în loc să se limiteze la a-l asculta pe profesor.
  • Creați un joc video cu conținutul proiectului, apoi jucați-l împreună prin intermediul unei videoconferințe.

Javier încearcă să-și mențină elevii activi, implicându-i în proiectarea activităților și permițându-le să-și spună opinia în legătură cu obiectivele orelor. În același timp, îi angrenează activ în evaluarea formativă. Sarcinile pe care le propune sunt întotdeauna centrate pe interesele elevilor. Abordarea de învățare bazată pe proiecte este esențială pentru a face învățarea acasă la fel de palpitantă precum cea de la școală.