powerfulnaturekingdom.et

  • Poziom : Od 10 do 11
  • Kompetencje kluczowe : Informatyczne / Język obcy / Społeczne i obywatelskie / Umiejętność uczenia się
Pobierz gotowy zestaw projektu (PDF)
  • Cele

    • edukacyjne i pedagogiczne: rozwijanie uczuć i emocji uczniów oraz sposobu patrzenia na naturę "zielonymi" oczami
    • bycie świadomym środowiska oraz branie czynnego udziału w ochronie środowiska naturalnego a także stawanie się odpowiedzialnym i aktywnym obywatelem jutra
    • wprowadzanie uczniów w edukację ekologiczną poprzez poszanowanie roślin i zwierząt, opiekę nad nimi i walkę z elementami niszczącymi
    • rozwijanie umiejętności ustnych i pisemnych uczniów
    • zmotywowanie uczniów do używania języka angielskiego poprzez ćwiczenie czterech umiejętności: słuchania, mówienia, czytania i pisania
    • zachęcenie do aktywnego udziału uczniów w procesie uczenia się poprzez własną refleksję na temat strategii
    • rozwijanie kreatywności uczniów poprzez ich umiejętności poznawcze
    • promowanie ich pracy poprzez współpracę, współdziałanie i komunikację
    • promowanie wyników wspólnej pracy poza społeczność uczniów (szkoła, miasto, kraj)
    • rozwój kompetencji cyfrowych w dydaktyczny sposób
    • pomoc uczniom w wyrażaniu swoich obaw dotyczących danego zagadnienia poprzez malarstwo, fotografię, edukację teatralną i sztukę.

  • Proces

    Jest kilka kroków, które należy zrobić podczas realizacji tego projektu. Jako pierwsze należy podjąć poniższe zadanie. Następnie kolejne kroki mogą być dobierane zgodnie z dostępnym czasem oraz realizacją programu nauczania.

    Miejsce spotkania.
    Uczniowie przedstawiają się i omawiają swoje zainteresowania, hobby, upodobania i antypatie oraz obawy związane z potężnym królestwem natury. Uczniowie wysłają do swoich partnerów szczegółowy opis sobie i na tej podstawie ich partnerzy tworzą awatara, zgodnie z otrzymanymi informacjami (mogą korzystać z serwisu Voki lub bitships.com lub innego z proponowanych narzędzi).

    Uczniowie omawiają swoje najbliższe środowisko: swoją szkołę i miasto (z użyciem narzędzi takich jak smilebox). Partnerzy rozwiązują ankietę na temat szkoły i miasta swoich rówieśników za pomocą narzędzia takiego, jak na przykład photopeach.
    Magiczni przyjaciele.
    Od momentu, gdy uczniowie się znają, zaczynają pracę nad pierwszą częścią projektu: mogą oni wykonać jedno lub wszystkie z następujących działań
    - wybór maskotki projektu (praca plastyczna)
    - projektowanie wspólnego logo w Internecie z wykorzystaniem narzędzia DrawItlive.com
    - tworzenie piosenki projektu
    Uczniowie mogą głosować na najlepsze logo/maskotkę/piosenkę, które będą reprezentowały projekt.
    Niebezpieczeństwa
    Obserwacja, pisanie notatek oraz dzielenie się naszą odpowiedzialnością, jako obywatele świata. Uczniowie pracują w małych grupach, wybierają zwierzę/roślinę zagrożone wyginięciem.
    a) Konkurs Fotograficzny. Uczniowie robią zdjęcia różnych miejsc, zwierząt, roślin, w swoim lokalnym środowisku. Najlepsze zdjęcie zostanie wybrane jako obrazek, który zostanie wykorzystany do plakatu o treści edukacyjnej. Dobrym narzędziem jest Glogster.

    b) Praca w małych grupach nad stworzeniem opowieści o zwierzęciu/roślinie, które jest zagrożone wyginięciem. Grupa partnerska będzie kontynuować opowiadanie. Narzędziem dobrym do wykorzystania jest Storybird.

    c) Przedstawienie do każdego opowiadania. Każda grupa otrzyma wybrane w sposób losowy opowiadanie napisane przez inną grupę, do którego przygotuje pantomimę/przedstawienie (nagranie filmu).

    d) Dziennikarze. Różni dziennikarze robią wywiady z aktorami oraz autorami scenariuszy do przedstawień.

    Czarownice. Poznanie opowieści z przeszłości i zauważenie, w jaki sposób natura występuje w wielu legendach i prawdziwych historiach. Wykorzystanie wideokonferencji eTwinning Live lub bezpośrednie zaproszenie eksperta od czarownic do odwiedzin w klasie i omówienia tych niesamowitych postaci i historii, które były częścią natury. Jako rezultat pracy uczniowie mogą stworzyć wspólną e-książką na temat ziół leczniczych i ich właściwości zdrowotnych.

    Ludzie
    Potężne królestwo natury jest w naszych rękach. Uczniowie uczą się, decydują oraz analizują, co zrobić z naszym światem w trakcie realizacji niektórych działań. Przeprowadzane są wywiady z dorosłymi pracującymi w dziedzinie ochrony przyrody.
    Przeprowadź ankietę wśród dorosłych i uczniów biorących udział w projekcie dotyczącą ich stosunku do ochrony przyrody, środowiska, ptaków, zwierząt itp. Pytania do ankiety mogą być przygotowane przez uczniów ze szkoły A i zadane uczniom ze szkoły B. Można zastosować proste narzędzie, jak np. formularz Google. Wyniki badań można porównać i przedstawić na TwinSpace.

  • Ocena

    Opisz, w jaki sposób możesz dokonać oceny własnego wkładu oraz wkładu twoich uczniów w projekt. Proces oceny został opracowany na różne sposoby: wywiady i ankiety uczniów. Nauczyciele mogą uzyskać informację zwrotną dotyczącą najlepszych działań w projekcie oraz tego, co należy zrobić, aby poprawić te działania, które zostały niżej ocenione.

    Informacja zwrotna od rodziców była również bardzo ciekawy i bogata. Dzień Wielkiej Uroczystości był znakomitym momentem, aby sprawdzić wrażenia rodziców i wziąć pod uwagę ich opinie na temat projektu, który został zrealizowany przez ich dzieci w ciągu roku szkolnego.

    Obaj nauczyciele także ocenili wszystkie działania, po ich zakończeniu. Na koniec projektu mogliśmy podzielić się naszymi opiniami na każdy temat między uczniami, nauczycielami, rodzicami, a także pracownikami szkoły.

  • Kontynuacja

    Dzień Wielkiej Uroczystości powerfulnaturekingdom
    Korzystając z systemu wideokonferencji na eTwinning Live zorganizuj przyjęcie na żywo podczas, którego uczestnicy będą świętować i przedstawią znane wydarzenia dotyczące przyrody: quizy, piosenki, filmy i dyplomy.

    Słownik powerfulnaturekingdom
    Utwórz słownik równolegle z rozwojem projektu. Słownictwo związane z tematem można tu będzie znaleźć w językach krajów partnerskich.

    Magazyn Powerfulnaturekingdom.et
    Magazyn internetowy (gazeta internetowa) może być przygotowany w trakcie realizacji projektu. Szkoły uczestniczące w projekcie mogłyby opisać najistotniejsze kwestie dotyczące projektu.

Komentarze (12)

  • Hi, I' m a German teacher in a secondary school and this project would be perfect for my students. Please contact me if you are interested in a collaboration with an Italian school:sabry.sv@libero.it

    Sabrina Venti 23.02.2016
  • Interesting ideas!

    Maria Silva 26.02.2016
  • Hi! I´m a bilingual teacher in a Spanish school and I´m looking for a project related to environment, ecosystems, endangered species, etc. My students are 10-11. If someone is interested to work with us, please let me know: nabascalp03@educantabria.es Thanks

    NOEMI ABASCAL 28.02.2016
  • Hi, I'm a schoolhead in Sicily near Syracuse. Our scholl is searching for european partners . This project seems very interesting. My email: agata.balsamo@istruzione.it

    Agata Balsamo 19.03.2016
  • I would like to join in this project with my students!

    Luljeta Koçi 24.03.2016
  • Hi! I`m interested. I`m a Romanian teacher from Bucharest, Gymnasium School. My students are 10-11 years old and they are very curious. Please contact me: bataus_cornelia@yahoo.com. The best wishes!

    BATAUS CORNELIA 26.04.2016
  • Shume domethenes

    Zemrite Hereni 26.07.2016
  • zovem se Tatjana Krpović i sviđa mi se projekat. Ideja je zanimljiva. Srdačan pozdrav od Tanje

    Tatjana Krpović 28.08.2016
  • Hi, I am an English language teacher from Italy, working with a class of middle school students aged 13-15. Together with the Science teacher, we would like to start a project which involves our class and students from a different country (approx. January - April). The aim of the project is to initiate a vegetable garden under guidance of teachers and provide an opportunity to learn by doing. We are looking for partners (any nationality but the project must be carried out in English). School gardens are an effective way to use the schoolyard as a classroom, reconnect students with the natural world and the true source of their food, and teach them valuable gardening and agriculture concepts and skills that integrate with several subjects, such as Science, Art, Health and Physical education, as well as educational goals, including personal and social responsibility. The end product could be a short film/documentary/tutorial in which students would explain benefits of own vegetable gardens from a "scientific" point of view, and film operations like land preparation and sowing with a commentary in English. Finally, students could share own end products and compare/contrast projects based on the experience in each country. This is a general idea and we are quite flexible about implementing the project, so if you are interested in starting a collaboration, get in touch asap. Thank you!

    Licia Arcidiacono 03.12.2016
  • I M a french teacher in Martinique, an Island of Caraibes. This project is perfect for the students of my school. The nature of pur Island is a good subject !

    GAELLE ALBIN 24.05.2017
  • I'm a teacher of English in a highschool in Valencia, Spain and I'm very interested in this project. It would be perfect for my students of second year, 13-14. if you would like to contact with me, this is my email: morbice@gmail.com XELO BIENDICHO

    XELO BIENDICHO 11.10.2017
  • An interesting project! The project addresses a topical theme for the environment. The purpose of the project was to look, to observe, to analyze and to understand how important nature is in our lives in our world. Through the activities it was intended to teach students how to treat nature, respect it, love it and take care of it. The project targets key competencies digital / foreign language / learning to learn / social and civic. The plan is organized, it contains all the important elements of an integrated approach. The process is clear and suitable for the age of the students. The tools are varied, The products produced within the project are particularly useful. The project is a good example for a similar eTwinning project.

    Veturia Seserman 20.10.2017