article image

Qual è l’impatto di eTwinning sulla pratica didattica e le competenze degli insegnanti?

Il Report di Monitoraggio eTwinning 2018 è appena stato pubblicato. I risultati di questa attività di monitoraggio – condotta su larga scala e attraverso l’analisi di centinaia di risposte a un sondaggio di autovalutazione e una serie di case studies – confermano che la partecipazione a eTwinning è collegata a un miglioramento nelle percezioni degli insegnanti delle loro competenze digitali, pedagogiche e collaborative.

Nel 2018, eTwinning ha lanciato il Quadro di riferimento MeTP 2.0, che include uno strumento per l’autovalutazione e una pagina di feedback personalizzata. Questa attività era inserita nell’ambito del monitoraggio pedagogico continuo di eTwinning ed era il follow-up dell’attività pilota Monitoring eTwinning Practice (MeTP) dell’anno precedente.

Il Quadro di riferimento è stato messo in atto per tenere traccia dello sviluppo delle competenze pedagogica, digitale e collaborativa degli insegnanti a seguito della loro partecipazione alle attività eTwinning. Progettando una versione online scalabile e semplificando il procedimento, tutti i partecipanti hanno ricevuto un feedback personalizzato attraverso una pagina online e hanno avuto l’opportunità di svolgere attività eTwinning adatte alle loro esigenze. Il Quadro di riferimento MeTP 2.0 comprendeva anche un post-questionario, che ha aiutato gli insegnanti a tenere traccia dello sviluppo delle loro competenze.

Il Report di monitoraggio eTwinning dimostra che c’è un incremento nel livello di competenze percepito, il che può essere ricondotto alla partecipazione alle attività eTwinning.

Il confronto tra i punteggi del pre- e del post-questionario indica che la stragrande maggioranza degli intervistati riconosce un miglioramento delle proprie competenze nel suo complesso. In generale, i partecipanti rilevano un incremento dei punteggi più bassi e di quelli più alti, il che può essere collegato a una migliore valutazione del loro livello di competenza. La competenza di collaborazione aveva il maggior potenziale in termini di miglioramento (dal momento che iniziava da punteggi più bassi rispetto alle altre due) e questa è effettivamente l’area in cui gli insegnanti hanno riscontrato il maggior aumento.

Otto case studies suffragano i risultati di questa analisi e forniscono sinergie concrete fra le tre competenze menzionate e le attività eTwinning.

Il questionario di autovalutazione e la relativa pagina di feedback sono disponibili per tutti gli insegnanti interessati a un’importante esperienza di autovalutazione, che può potenziare lo sviluppo delle loro competenze e della loro autoefficacia. Per accedervi è sufficiente collegarsi a metp.etwinning.net usando le credenziali eTwinning.

Il Report è disponibile in sei lingue (EN, FR, DE, IT, PL, ES).