article image

Škola koja uči

eTwinning je povezao škole, na isti način na koji se gradovi pobratii međusobno okupljaju zajednice širom svijeta. Izjava o misiji eTwinninga, eTwinning škole su inkluzivne i inovativne organizacije za učenje, dalje razvijaju ovu ideju, naglašavajući interakcije i dinamiku unutar i između škola kao organizacija koje uče.

Od 2005. godine, škole koje uče, brže se prilagođavaju od onih koje su statične i nepromjenjive, kako napominje izvješće Radne skupine za obrazovanje i osposobljavanje 2020 (1), „Škola kao organizacija koja uči angažira svo osoblje u suočavanju s izazovima i izbjegava prekomjerno oslanjanje na konvencionalne hijerarhije kako bi se osiguralo ovladavanje nad njihovom provedbom. "


Škola koja uči istražuje nove pristupe poboljšanju učenja za sve učenike, usredotočujući se na sedam dimenzijaOECD (2016) (2):

  • Razvijanje i dijeljenje vizije usredotočene na učenje svih učenika - osjećaj smjera i motivacijska snaga za kontinuirano djelovanje u postizanju individualnih i školskih ciljeva
  • Stvaranje i podržavanje mogućnosti kontinuiranog učenja za sve - ulaganje u kvalitetne mogućnosti u karijeri kako bi učitelji mogli poboljšati svoje profesionalno znanje i učenje zajedno s učenicima
  • Promicanje suradničkog učenja među svim djelatnicima - učitelji rade i uče zajedno, licem u lice i / ili u liniji, pri čemu vršnjačko umrežavanje igra važnu ulogu u jačanju profesionalnosti
  • Uspostavljanje kulture istraživanja, inovacija i istraživanja - biti znatiželjan i koristiti inicijativu i spremnost za eksperimentiranje s novim idejama i praksama
  • Integriranje sustava za razmjenu znanja i najbolje prakse - škole bogate informacijama proizvode i analiziraju relevantne podatke, koristeći ih za vrednovanje ishoda učenja i ocjenu za učenje 
  • Učenje s vanjskim okruženjem i van njega, uključujući socijalni, politički i ekonomski kontekst, izgradnja partnerstva s roditeljima i lokalnim zajednicama
  • Modeliranje i proširivanje vodstva u učenju - „vodeći učenici“ mogu stvoriti uvjete da i drugi to čine, školski čelnici mogu modelirati i poticati profesionalnost.

Da bi škole kao organizacije koje uče uče bile uspješne, to zahtijeva povjerenje i zajedničko zalaganje koje podupire zajedničke napore. Sudjelovanje u eTwinningu pruža ovu priliku u europskoj zajednici za učenje koja poštuje raznolikost mišljenja, potiče eksperimentiranje i slavi uspjeh.



Primjeri dobre prakse eTwinning škola:


Tijekom 2019.-2020. Središnja služba za podršku eTwinninga usko je surađivala sa šest eTwinning škola kao dio praćenja i razvoja eTwinning škola.


U svim smo školama, donekle, svjedočili elementima koje je OECD opisao kao „škole za učenje“ koji istražuju nove pristupe poboljšanju učenja za sve učenike, usredotočujući se na ostvarenje gore spomenutih sedam dimenzija.

Škola Col legi Sant Josep u mjestu Navàs u Španjolskoj, se pridružila oraganizaciji škola i ustanova građanskog društva  “Escola Nova 21”, koje se bave naprednim obrazovnim sustavom, i  for an advanced education system, i usvojili školsku viziju koja ima zajedničke elemente s školskom misijom eTwinning. Vizija i misija škole u Col·legi Sant Josep stavlja učenje učenika u središte i služi kao vodič za učitelje i referentna točka za roditelje..

Gledajući drugi element školekao organizacije koja uči, kontinuirani profesionalni razvoj i učenje školskog osoblja sastavni je dio aktivnosti učitelja u Direzione Didatica Ottavo Circolo, školi eTwinninga u Piacenzi u Italiji. Dvoje zamjenika ravnatelja iz osnovne i predškolske škole organizirali su 2019. prilagođenu obuku za profesionalni razvoj kako bi potaknuli sudjelovanje svojih kolega i poboljšali svoju stručnost. Praktični trening organiziran je u školi, na temelju dva eTwinning projekta koja su razvili.. 

U Col·legi Sant Josep, promicanje timskog učenja i suradnje svih djelatnika odvija se u suradničkim interdisciplinarnim projektima. U školskoj godini 2019. - 2020. gotovo su svi razredi bili uključeni u interdisciplinarni projekt eTwinning, gdje je svaki razred sudjelovao u kratkim aktivnostima tijekom cijele godine. To je učiteljima omogućilo blisku i međuovisnu suradnju, razmjenu znanja i vještina. 

U eksperimentalnoj školi Sveučilišta u Solunu studenti i nastavnici potiču se na aktivnu ulogu. Škola postavlja kulturu istraživanja, inovacije i istraživanja kroz razne nastavne i izvannastavne aktivnosti. Studenti su uključeni u proces donošenja odluke o organiziranju internetskog treninga za svoje roditelje. Studenti su u Moodleu pripremili i izveli niz mrežnih tečajeva (8 lekcija) o upotrebi ICT-a, GDPR-a i e-sigurnosti s ciljem borbe protiv digitalnih isključenih odraslih. Kroz takve aktivnosti učenika ne samo da vode vode u njihovom učenju, već su i aktivni igrači u školskom inovacijskom procesu.

U dr. İlhami Tankut Anadolu Lisesi, eTwinning školi u Antaliji u Turskoj, školsko osoblje potiče učenike da aktivno sudjeluju u procesu donošenja odluka u školi putem vijeća učenika koja rade zajedno s odvjetničkom komorom grada. Škola uči s vanjskim okruženjem i van njega te je integrirana u lokalnu zajednicu. Na isti način, Lycée des métiers Louis Blériot, viša srednja stručna škola eTwinninga u Trappesu u Francuskoj, radi s učenicima iz ranjivih sredina i s posebnim obrazovnim potrebama. Škola organizira izložbe, a učenici predstavljaju svoj rad na raznim događanjima, uključujući Erasmus + Days, Europsku ili Erasmus + povelju. Na tim sastancima i događajima škola djeluje kao središte za učenje ne samo učenika, već i njihovih roditelja i šire zajednice.

Scoala Gimnaziala br. 17, Botosani, Rumunjska model je za druge škole, pružajući nastavnicima i školskom osoblju priliku da postanu vođe. U tom smislu, škola aktivno modelira i razvija vodstvo u učenju, kroz neformalne i formalne treninge uz podršku Školskog inspektorata. Učitelji dijele svoje prakse, odgovaraju na pitanja, pozivaju kako bi pomogli drugim kolegama u različitim školama, organiziraju sesije 1: 1 i daju primjere iz vlastitog iskustva. Oni također organiziraju internetske događaje u eTwinningu kako bi predstavili svoj rad i podijelili izazove i rješenja. 

I na kraju, svih šest škola uključeno je u izradu akcijskog plana razvoja škole. Plan je obuhvaćao prikupljanje i razmjenu znanja unutar svake škole i između škola​.


1. Europska komisija (2018), Učitelji i ravnatelji u školama kao organizacijamA koje uče: Vodeća načela za razvoj politika u školskom obrazovanju
. https://www.schooleducationgateway.eu/downloads/Governance/2018-wgs4-learning-organisations_en.pdf

2. OECD (2016), Što školu čini organizacijom koja uči? Vodič za kreatore politike, voditelje škola i učitelje.
. https://www.oecd.org/education/school/school-learning-organisation.pdf