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Sensibilisation à la Physique 13-14

  • Niveau : De 15 à 17
  • Compétences clés : Apprendre à apprendre / Expression culturelle / Langues étrangères / Mathématiques / sciences et technologies / Numérique / Sociales et civiques
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  • Objectifs

    Améliorer la maîtrise d’une langue étrangère.

    En apprendre plus sur d’autres cultures en Europe.

    Augmenter les connaissances en mathématiques (en manipulant des formules, la géométrie analytique) et la physique (cinématique, dynamique, fluides) en expérimentant les lois et en calculant la trajectoire des objets pendant les classes d’éducation physique.

    Améliorer l’utilisation des outils numériques chez les élèves.

    Apprendre à travailler et à coopérer en groupes internationaux.

  • Procédure

    Les enseignants partenaires décident ensemble quelles activités vont être choisies pendant les cours d’éducation physique pour expérimenter certaines lois de la physique et quels sont les calculs les plus appropriés pour y arriver. Ils peuvent aussi choisir des activités en lien avec la biologie.

    Les élèves se présentent sur le TwinSpace en utilisant Voki ou un autre outil. Ils passent un peu de temps à discuter sur l’outil de visioconférence d’eTwinning Live.

    Les élèves forment ensuite des groupes dans leur classe et trouvent ensuite un groupe dans une école partenaire.

    Chaque groupe réalise des exercices ensemble et échange leurs résultats. Chaque groupe devra publier une partie du projet.

    Le travail final consiste à réaliser un ebook et une présentation avec la participation de tous les élèves. Ils assisteront aux présentations et répondront à un test commun sur la physique et le sport.

    Pour commencer, les élèves peuvent réaliser des activités brise-glace et des immersions linguistiques sur du vocabulaire précis, poster des messages sur des forums de discussions sur des sujets spécifiques comme le fitness ou la santé, effectuer des challenges spécifiques entre groupes, des visioconférences, des ebook résumant les activités réalisées par les élèves et un test commun écrit.

  • Evaluation

    À la fin, les élèves peuvent tester leurs connaissances en répondant à un test commun sur les résultats du projet (un exemple de test est disponible sur le TwinSpace du projet).

    A travers des discussions en classe et entre les classes partenaires.

  • Suivi

    Ce projet peut être étendu en réalisant un échange entre élèves, financé par Erasmus+ ou par l’école.

    Les élèves peuvent être accueillis chez les partenaires pour réduire les coûts.

    Les tâches à réaliser pendant les échanges peuvent être les suivantes :

    1. Pratique du sport ensemble et collecte de données (position, temps, rapidité, énergie, etc.).

    2. Appliquer la physique et les mathématiques aux données collectées, en groupe internationaux.

    3. Publier les résultats.
    Il est également possible de réaliser une présentation devant les parents et les autorités locales, ou d’avoir un pôle de diffusion avec des affiches et photographies dans chaque école.

Commentaires (5)

  • I m a physics teacher and ı m doing phd in physics field in the same time. so we want a part of this project with my students. contact me. ayazahmet@msn.com

    Ahmet Ayaz 21.12.2015
  • Hi! I am an English teacher at a high school in Kayseri, Turkey, and I would like to join this project. My email is mdorukozcan_38@hotmail.com Thank you.

    Ömer Özcan 02.03.2016
  • I'd like to partecipate. I'm an italian physics teacher. antonio.zanazzo@istruzione.it

    Antonio Zanazzo 25.04.2016
  • I'm very interesting in this kind of project. We alredy do this in my schoo for the "día de la Ciencia" and always is fun and students learn a lot in a different way. Any volunteer to develop in an international dimension??

    mónica garcía martínez 08.09.2016
  • Bellissimo questo Kit di progetto. Sono un insegnante di Educazione Fisica nella Scuola Secondaria di secondo grado, attualmente utilizzata come docente potenziatore nell'attuazione di un progetto di Educazione Alimentare e cibo. Ma questo progetto mi ha incuriosita perché mi ha riportata ai tempi dell'università che ho frequentato ad Urbino, quindi alle lezioni di "Cinesiologia del movimento" e di "Ginnastica Artistica", in cui la rappresentazione mentale del movimento prima di eseguirlo e la la percezione sensoriale della fase aerea di alcuni movimenti (come ad esempio la l'uscita dalla trave alta) sono soggetti alle leggi della fisica. Per questo penso che tale progetto sia utile agli alunni a far capire l'importanza dello "schema mentale di un movimento" nell'apprendimento delle prassie (movimenti coordinati in vista di uno scopo e un fine, come ad es, nuotare, andare in bicicletta, guidare l'auto ecc.) utili per la vita quotidiana. Quindi un imparare ad imparare, ossia il saper essere e il saper fare per la VITA non solo per la Scuola.

    Anna Maria Fiore 02.11.2016