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powerfulnaturekingdom.et

  • Niveau : De 10 à 11
  • Compétences clés : Apprendre à apprendre / Langues étrangères / Numérique / Sociales et civiques
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  • Objectifs

    • Éducation et pédagogie : développer les sentiments, les émotions des élèves et la façon de regarder la nature avec des yeux « écologiques »
    • Ils étaient conscients de participer activement à la protection du milieu naturel et ils deviendront de futurs citoyens responsables, environnementalement informés et actifs.
    • Présenter l’enseignement de l’environnement aux élèves, le respect des plantes et des animaux, le soin que nous pouvons leur apporter et la lutte contre les éléments destructeurs.
    • Développer les capacités orales et écrites des élèves
    • Motiver les élèves à utiliser l’anglais en pratiquant les quatre compétences : entendre, parler, lire et écrire
    • Conduire les élèves à participer activement au processus d’apprentissage au travers d’une réflexion sur leurs stratégies.
    • Développer la créativité des élèves au travers de leurs compétences cognitives
    • Promouvoir leur travail par la collaboration, la coopération et la communication
    • Diffuser les résultats de ce travail de collaboration en dehors de la communauté des élèves (école, ville, pays).
    • Développer des compétences numériques de façon didactique
    • Aider les élèves à exprimer leurs préoccupations liées au sujet au travers de la peinture, de la photographie, du théâtre et des arts en général.

  • Procédure

    Il existe différentes étapes à respecter dans le cadre de l’élaboration de ce projet. Le premier point ci-dessous doit être dûment respecté. Ensuite, les étapes doivent être choisies en fonction de votre temps disponible et des objectifs scolaires.
    Point de rencontre.
    a. Les élèves se présentent et discutent de leurs intérêts, hobbies, goûts et dégoûts et de leurs préoccupations quant au puissant royaume de la nature. Les élèves envoient aux partenaires une description détaillée d’eux-mêmes et leurs partenaires créent un avatar selon l’information reçue (ils peuvent utiliser le Voki, le bitships.com ou tout autre outil suggéré).
    b. Parler de leur environnement immédiat : leur école et leur ville (à l’aide d’un outil comme smilebox). Les partenaires répondent à un petit questionnaire ayant trait à l’école et à la ville de leurs partenaires à l’aide d’un outil tel que photopeach, par exemple.
    Amis magiques.
    Une fois que les élèves se connaissent, ils commencent à travailler à la première partie du projet : Ils peuvent réaliser une ou toutes les activités suivantes :
    o trouver une mascotte (art)
    o concevoir un logotype commun en ligne à l’aide d’un outil tel que DrawItlive.com
    o composer une musique pour le projet.

    Les élèves peuvent ensuite voter pour le meilleur logotype/mascotte/musique représentant le projet

    Danger partout.
    Observer, prendre des notes et partager les responsabilités en tant que citoyens de ce monde. Les élèves travaillent en petits groupes, ils choisissent un animal ou une plante en danger.
    a) Compétition photographique. Les élèves prennent des photographies de différents lieux, animaux et plantes se trouvant dans leur environnement local. La meilleure photographie sera choisie comme image figurant sur un poster portant un message pédagogique. Glogster serait, dans cette situation, un bon outil à utiliser.
    b) De petits groupes travaillent à la création d’une histoire concernant un animal ou une plante en voie d’extinction. Le groupe du partenaire continuera l’histoire. Storybird serait, dans cette situation, un bon outil à utiliser.
    c) Une pièce pour chaque histoire. Chaque groupe reçoit aléatoirement l’histoire créée par un autre groupe et il prépare une pantomime ou une pièce de théâtre qui lui sera dédiée (vidéo enregistrée).
    d) Journalistes. Différents journalistes interview les acteurs et les auteurs des pièces.

    Sorcières. Apprendre les histoires du passé, la façon dont la nature était impliquée dans beaucoup de légendes et histoires réelles qui, autrefois, étaient authentiques. En utilisant la vidéoconférence eTwinning Live ou en invitant directement un spécialiste en sorcières à venir rendre visite à la classe et parler de ces personnages et des histoires fantastiques ayant fait partie de la nature.
    Les élèves peuvent, par la suite, créer un e-book commun sur les herbes médicinales et leurs propriétés bénéfiques.
    Humains. Le puissant royaume de la nature est entre nos mains. Les élèves apprennent, analysent et décident de ce qu’il faut faire de notre monde à travers certaines activités proposées.

    Interviewer des adultes travaillant dans le secteur de la préservation.

    Questionner les adultes et les élèves du projet sur leurs attitudes quant à la préservation, la nature, les oiseaux, les animaux, etc. Les questions posées peuvent être préparées par les élèves de l’école a et être faites aux groupes de l’école b, etc. Dans ce cas de figure, un outil simple comme le formulaire de Google peut être utilisé. Les résultats des questionnaires peuvent être comparés et présentés dans le TwinSpace.

  • Evaluation

    Le processus d’évaluation a été développé de différentes façons : interview et questionnaires par vos élèves. Ici, les professeurs peuvent recevoir un retour d’information sur les meilleures activités du projet et savoir quoi faire pour améliorer les activités ayant eu un classement plus faible.
    Le retour d’information des parents a également été très riche et intéressant. Le Great Celebration Day a été une excellente opportunité (à la fin) pour connaître leurs impressions et leurs opinions sur le projet que nous développions avec leurs enfants durant l’année scolaire.
    Les professeurs ont évalué l’ensemble des activités terminées et il a été possible, à la fin du projet, de partager nos opinions sur les élèves, les professeurs, les parents et les employés de l’école.

  • Suivi

    Jour de célébration du powerfulnaturekingdom. L’événement eTwinning donne lieu à une fête en ligne dans laquelle les participants profitent et présentent un aspect connu de la nature : Les questionnaires, les musiques, les vidéos et les diplômes pourront être présentés au cours de la célébration.
    Dictionnaire du powerfulnaturekingdom. Créez un dictionnaire parallèlement au projet. Les mots les plus importants seront présents dans toutes les langues des pays partenaires.
    Revue Powerfulnaturekingdom.et. Une revue ou un journal en ligne pourra être préparée à mesure que le projet se développe. Ici, les écoles participantes pourront publier les points les plus importants créés avec le projet.

Commentaires (13)

  • Hi, I' m a German teacher in a secondary school and this project would be perfect for my students. Please contact me if you are interested in a collaboration with an Italian school:sabry.sv@libero.it

    Sabrina Venti 23.02.2016
  • Interesting ideas!

    Maria Silva 26.02.2016
  • Hi! I´m a bilingual teacher in a Spanish school and I´m looking for a project related to environment, ecosystems, endangered species, etc. My students are 10-11. If someone is interested to work with us, please let me know: nabascalp03@educantabria.es Thanks

    NOEMI ABASCAL 28.02.2016
  • Hi, I'm a schoolhead in Sicily near Syracuse. Our scholl is searching for european partners . This project seems very interesting. My email: agata.balsamo@istruzione.it

    Agata Balsamo 19.03.2016
  • I would like to join in this project with my students!

    Luljeta Koçi 24.03.2016
  • Hi! I`m interested. I`m a Romanian teacher from Bucharest, Gymnasium School. My students are 10-11 years old and they are very curious. Please contact me: bataus_cornelia@yahoo.com. The best wishes!

    BATAUS CORNELIA 26.04.2016
  • Shume domethenes

    Zemrite Hereni 26.07.2016
  • zovem se Tatjana Krpović i sviđa mi se projekat. Ideja je zanimljiva. Srdačan pozdrav od Tanje

    Tatjana Krpović 28.08.2016
  • Hi, I am an English language teacher from Italy, working with a class of middle school students aged 13-15. Together with the Science teacher, we would like to start a project which involves our class and students from a different country (approx. January - April). The aim of the project is to initiate a vegetable garden under guidance of teachers and provide an opportunity to learn by doing. We are looking for partners (any nationality but the project must be carried out in English). School gardens are an effective way to use the schoolyard as a classroom, reconnect students with the natural world and the true source of their food, and teach them valuable gardening and agriculture concepts and skills that integrate with several subjects, such as Science, Art, Health and Physical education, as well as educational goals, including personal and social responsibility. The end product could be a short film/documentary/tutorial in which students would explain benefits of own vegetable gardens from a "scientific" point of view, and film operations like land preparation and sowing with a commentary in English. Finally, students could share own end products and compare/contrast projects based on the experience in each country. This is a general idea and we are quite flexible about implementing the project, so if you are interested in starting a collaboration, get in touch asap. Thank you!

    Licia Arcidiacono 03.12.2016
  • I M a french teacher in Martinique, an Island of Caraibes. This project is perfect for the students of my school. The nature of pur Island is a good subject !

    GAELLE ALBIN 24.05.2017
  • I'm a teacher of English in a highschool in Valencia, Spain and I'm very interested in this project. It would be perfect for my students of second year, 13-14. if you would like to contact with me, this is my email: morbice@gmail.com XELO BIENDICHO

    XELO BIENDICHO 11.10.2017
  • An interesting project! The project addresses a topical theme for the environment. The purpose of the project was to look, to observe, to analyze and to understand how important nature is in our lives in our world. Through the activities it was intended to teach students how to treat nature, respect it, love it and take care of it. The project targets key competencies digital / foreign language / learning to learn / social and civic. The plan is organized, it contains all the important elements of an integrated approach. The process is clear and suitable for the age of the students. The tools are varied, The products produced within the project are particularly useful. The project is a good example for a similar eTwinning project.

    Veturia Seserman 20.10.2017
  • This is a well balanced project. I would be interested to adapt it to my kindergarten children. Congratulations to the teachers and children for your inspiration for the choice of the theme and tools and also for the hard work.

    Ionela Camelia Lazea 29.10.2017