article image

Koulut ovat kiinni – mutta eTwinningin kanssa voimme matkustaa Espanjaan

Matkustaminen voi olla elämän ihmeellisimpiä ja antoisimpia kokemuksia. Koronaviruspandemian ja siitä seuranneiden rajoitustoimien vuoksi emme voi nyt matkustaa tai tehdä monia muitakaan asioita.

George Orwell sanoi kerran, että hän ”olisi mieluummin ulkomaalaisena Espanjassa kuin useimmissa muissa maissa. Kuinka helppoa onkaan saada ystäviä Espanjassa!” Nyt tutustumme kahteen espanjalaiseen eTwinning-lähettilääseen, jotka jakavat kokemuksiaan ja kertovat, miten ovat toimineet tämän koulut sulkeneen kriisin keskellä. Vaikka koulut ovat kiinni, heillä riittää intoa ja päättäväisyyttä jatkaa oppilaiden opettamista eTwinningin avulla.

Julia Gracia Ordóñez Cordobasta on toiminut opettajana 18 vuotta:

eTwinning on olennainen osa ammatillista kehittymistäni sopeutuessani tämänhetkisiin haasteisiin, joita minulla on englanninopettajana näinä vaikeina aikoina.

eTwinning auttaa minua saavuttamaan opetustavoitteeni oppilaideni kanssa, kun he kehittävät kielitaitoaan ja digiosaamistaan. eTwinning-projektit pitävät yllä oppilaideni motivaatiota nyt kun olemme siirtyneet verkko-opetukseen ja -opiskeluun. Tällä hetkellä eTwinning on tärkein yhteydenpitovälineeni kollegojen kanssa paikallisella, kansallisella ja Euroopan tasolla. eTwinning-lähettiläänä olen kiitollinen Espanjan kansallisen tukipalvelun antamasta jatkuvasta tuesta ja informaatiosta, kun yritämme saada eTwinning-alustan yhdistettyä opetuskäytänteisiimme.

Suurin haasteemme on oppilaiden motivaation ylläpitäminen. Monilla oppilailla on useita vaikeuksia: he ovat suuresta perheestä, joka asuu pienessä asunnossa, heidän vanhempansa ovat menettäneet työpaikkansa, ja nyt he kärsivät tämän eristyksen vaikutuksista todella paljon. Siksi tärkeintä on tukea ja motivoida heitä ja kannustaa heitä löytämään myönteisiä asioita. Meidän on muistutettava heitä siitä, että tämä on väliaikainen tilanne ja selviämme tästä yhdessä.

Tärkeä tekijä oppilaiden motivaation ylläpitämisessä on ollut se, että keskitymme enemmän eTwinningiin ja jätämme muut sosiaalisen median alustat vähemmälle. Tämä on selvästikin auttanut oppilaitani säilyttämään hyvät toimintatavat uudessa oppimisympäristössä. Lähetän oppilailleni joka aamu tietoa päivän tehtävistä ja kannustan heitä tekemään ne alustaa käyttämällä. Kun opetamme englantia vieraana kielenä, keskitymme neljään osa-alueeseen: kuuntelemiseen, lukemiseen, kirjoittamiseen ja puhumiseen.

Osana oppitunteja olemme tehneet TwinSpaceemme uuden sivun nimeltä COVID19, jonka kautta oppilaat ovat vuorovaikutuksessa eurooppalaisten ikätoveriensa kanssa ja keskustelevat nykytilanteesta. Olemme myös varanneet keskiviikon erityiseksi eTwinning-projektipäiväksi, jolloin verkostoidumme eurooppalaisten kollegojen kesken.

Tällä sivulla on kolme alasivua:

  • Suulliset arkistot, joissa on oppilaiden kertomuksia siitä, miten heidän päiväohjelmansa on muuttunut koulusulun alettua
  • Opetussuunnitelma espanjaksi – projektioppimiseen perustuva aihe englannin opettamiseen vieraana kielenä.

archives

Yritän helpottaa oppilaiden työskentelyä käyttämällä erilaisia aktiviteetteja, esimerkiksi laulujen sanoitusten tutkimista, työskentelyä 3D-esineiden parissa, Kahootin pelaamista arviointityökaluna tai relevanttien videoiden katselua. Näin oppilaat voivat pitää yhteyttä kavereihinsa sekä oppitunneilla että niiden ulkopuolella. Heidän motivaationsa säilyy sekä itsenäisessä opiskelussa että projektityöskentelyssä luokkakaverien kanssa.

Karmele López de Abetxuko Baskimaan Basaurista on toiminut opettajana 20 vuotta:

Tämän kriisin aikana on selvinnyt, että minä ja oppilaani olemme paremmin valmistautuneita kuin ne oppilaat ja opettajat, joilla ei ollut kokemusta eTwinningin kaltaisista innovatiivisista projekteista.

Opetan koko aamupäivän verkossa. Otan yhteyttä oppilaisiin, kuuntelen heidän huolenaiheitaan ja vastaan heidän mahdollisiin kysymyksiinsä. Yritän rohkaista heitä ja rauhoitella heitä, jos heillä on huolia tai murheita. Vaikka tämä opetusjärjestelmä on minulle ja oppilailleni täysin uusi, olen iloinen heidän asenteestaan sitä kohtaan.

Olen sisällyttänyt projekteihini sivun, jolla kerrotaan tämänhetkisestä tilanteesta.

Kerron heille omasta kokemuksestani, jaan asioita yksityiseIämästäni ja yritän luoda heihin yhteyttä vitsien ja hauskojen juttujen avulla sekä kertomalla eristyksen myönteisistä puolista:”Voitte nukkua enemmän, teillä ei mene aikaa koulumatkoihin, voitte viettää enemmän aikaa perheenne kanssa, teillä voi olla enemmän aikaa lukea tai katsella lempielokuvianne tai suosikkisarjojanne, voitte opetella verkossa olevien opetusohjelmien avulla uusia taitoja, vaikkapa ruuanlaittoa, leivontaa, neulontaa, aerobicia, joogaa, eri kieliä” ja niin poispäin.

Flippity- ja Classtools-työkalujen avulla olemme laatineet sanakortteja, tietovisoja, aartenetsintää, pakohuoneita, aikajanoja, sanasokkeloita, sanaristikoita, sana-arvoituksia, hirsipuu-pelejä, aukkotarinoita jne.

Mikä tärkeintä, tämänhetkisten eTwinning-projektiemme avulla voimme edelleen pitää yhteyttä muuhun Eurooppaan, mikä on nykytilanteessa korvaamattoman arvokasta. eTwinning antaa minulle mahdollisuuden jatkaa yhteydenpitoa paitsi monien Euroopan maiden opettajien kanssa nykyisistä eTwinning-projekteistani (Portugal, Liettua, Tšekki ja Tanska) myös aiempien projektien opettajien kanssa (Pohjois- ja Etelä-Italia, Belgia ja Kreikka). eTwinnaajien välinen suhde on ammatillinen mutta myös henkilökohtainen. Näinhän on myös oppilailla. Osa on ystäviä, ei pelkästään luokkakavereita.