Espejito, espejito

  • Nivel : De 15 a 19
  • Competencias clave : Aprender a aprender / Digitales / Espíritu emprendedor / Idiomas / Sociales y cívicas
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  • Objetivos

    Este proyecto trabaja diferentes competencias del marco común europeo: comunicación en lengua extranjera, competencia digital, aprender a aprender (los alumnos han organizado su propia investigación en los diferentes equipos), competencia social y cívica (los alumnos han intentado encontrar soluciones para mejorar el bienestar, ser más conscientes de las influencias y presiones del entorno en el que viven), conciencia cultural y autoexpresión. Las competencias son comunes a varias materias curriculares.
    Además, la estructura y las actividades del proyecto posibilitan que los alumnos desarrollen competencias transversales: presentarse a sí mismos, formular preguntas, comentar los resultados (interpretar gráficos), comentar y responder a los puntos de vista de los demás, expresar sus opiniones.
    El proyecto desarrolla las 4 destrezas lingüísticas (comprensión oral y escrita así como expresión oral y escrita). Los alumnos están más motivados a la hora de usar la lengua inglesa como vehículo de comunicación en el contexto de trabajo colaborativo internacional para conseguir un producto común como se recomienda en el marco común europeo de las lenguas.

  • Proceso

    Antes de comenzar el proyecto, los docentes planifican, temporalizan y seleccionan las herramientas que se van a utilizar. Los docentes localizan el material que servirá para introducir el proyecto. Los siguientes vídeos pueden ser útiles:
    http://bit.ly/tedmirror1 / http://bit.ly/tedmirror2 / http://bit.ly/tedmirror3

    Los alumnos hacen una breve introducción de sí mismos en la descripción del perfil del TwinSpace.
    Durante el proyecto, se aplica el enfoque del aprendizaje basado en preguntas y resolución de problemas.
    Los alumnos hacen una lluvia de ideas y construyen el conocimiento sobre la problemática (imagen corporal, autoconfianza) a partir de algunos ejemplos de los docentes (vídeos y artículos TED –tecnología, entretenimiento y diseño-).
    Los alumnos identifican, en grupos internacionales, uno de los diferentes aspectos del problema. Por ejemplo, presión de los iguales, género (expectativas y estereotipos), influencia de la moda, de las redes sociales, de la publicidad, de los famosos, etc. Los alumnos realizan más búsquedas sobre los aspectos citados para conseguir un mejor entendimiento: acuerdan preguntas para una encuesta y la diseñan.
    Se reúnen las preguntas de los diferentes equipos en una única encuesta colaborativa y los alumnos recogen tantas respuestas como sea posible en su entorno. Crean un formulario con Google Forms o Surveymonkey que puede compartirse a través del correo electrónico o en la página web/blog del centro.
    Los alumnos reaccionan a las respuestas en los diferentes países, comparando y analizándolas en equipos, para luego presentar los resultados en informes colaborativos en formato de vídeo. Buscan soluciones, las discuten, votan las mejores… y a continuación escriben poemas basados en los resultados obtenidos.
    Al finalizar el proyecto, los alumnos y los docentes realizan la evaluación. Los docentes publican los resultados y difunden el proyecto, por ejemplo, creando un vídeo-resumen de las principales etapas y resultados del proyecto y lo publican en la página web/blog del centro.

  • Evaluación

    Los alumnos comentan el Proyecto en un tablero de Padlet utilizando unas entradas en el mismo que les sirven de inspiración. Los alumnos y los docentes responden a un cuestionario de evaluación.

  • Seguimiento

    Los alumnos organizan una mesa redonda sobre esta temática y presentan el proyecto invitando a las familias, a otros docentes y a expertos externos.

    Organización de un concurso escolar: “¿Qué es la belleza para ti?” (Vídeo introductorio: http://bit.ly/tedmirror4).