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Physical Awareness 13-14 (Percepción Física 13-14)

  • Nivel : De 15 a 17
  • Competencias clave : Aprender a aprender / Digitales / Expresión cultural / Idiomas / Matemáticas / ciencias y tecnología / Sociales y cívicas
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  • Objetivos

    Incrementar el dominio de un idioma extranjero.

    Aprender acerca de otras culturas europeas.

    Aumentar los conocimientos de Matemáticas (manipulación de fórmulas, geometría analítica, cónicas) y de Física (cinemática, dinámica, fluidos) experimentando con las leyes y las trayectorias durante las clases de Educación Física.

    Mejorar las destrezas TIC de los alumnos.

    Aprender cómo trabajar y cooperar en grupos internacionales a distancia.

  • Proceso

    Los socios docentes trabajan de forma conjunta para decidir las actividades de la clase de Educación Física que se elegirán para medir ciertas leyes de la Física, así como los cálculos matemáticos que serían más adecuados para analizarlos. O las actividades que serían apropiadas para combinarlas con conceptos de Biología o Ciencias de la Salud.

    Los alumnos se presentan a sí mismos en TwinSpace usando Voki o algún otro medio, y dedican algo de tiempo a hablar unos con otros a través de la videoconferencia eTwinning.

    Los alumnos se dividen luego en grupos a nivel del centro escolar y cada grupo escolar se empareja con un grupo escolar del centro escolar asociado.

    Las tareas serán realizadas por cada grupo escolar que se reunirá con su grupo asociado para hablar e intercambiar conclusiones. Cada grupo combinado se encargará de publicar una parte del proyecto.

    El objetivo final será preparar una presentación en un eBook con la colaboración de todos los alumnos en cada grupo. Todos los alumnos verán todas las presentaciones y responderán a una prueba común con preguntas para aprender muchas cosas acerca de la Física en el Deporte.

    Las tareas sugeridas podrían ser actividades iniciales para romper el hielo, actividades AICLE sobre el vocabulario específico, discusiones en foros sobre cuestiones específicas relativas al tema de forma física o de salud, retos específicos fijados por un grupo para otro grupo, videoconferencias, eBooks resumiendo las actividades realizadas durante las reuniones y una prueba escrita común.

  • Evaluación

    Los alumnos pueden poner a prueba sus conocimientos al final del proyecto respondiendo a una prueba común acerca de los resultados del proyecto (en el TwinSpace del proyecto original se puede encontrar un ejemplo de prueba vinculado a un enlace que se encuentra en la pestaña Enlaces).

    Mediante el debate en clase y entre clases.

  • Seguimiento

    • Este proyecto podría expandirse incluyendo un intercambio de alumnos, que se podría financiar bien como movilidad de Erasmus+, o bien a través de la financiación del propio centro escolar.

    Los alumnos podrían ser alojados por sus socios en sus casas para reducir costes.

    El índice de tareas en cada intercambio podría incluir lo siguiente:

    1. Practicar deportes juntos y recoger datos (posición, tiempo, velocidad, energía, etc.)

    2. Aplicar la Física y las Matemáticas a los datos. Grupos internacionales durante los intercambios

    3. Publicar los resultados de alguna forma que se hagan públicos
    También podrías planificar una presentación en el centro escolar para los padres y otros miembros de la comunidad local, o podrías contar en cada centro escolar con un punto de divulgación con pósteres y fotografías, etc.

Comentarios (5)

  • I m a physics teacher and ı m doing phd in physics field in the same time. so we want a part of this project with my students. contact me. ayazahmet@msn.com

    Ahmet Ayaz 21.12.2015
  • Hi! I am an English teacher at a high school in Kayseri, Turkey, and I would like to join this project. My email is mdorukozcan_38@hotmail.com Thank you.

    Ömer Özcan 02.03.2016
  • I'd like to partecipate. I'm an italian physics teacher. antonio.zanazzo@istruzione.it

    Antonio Zanazzo 25.04.2016
  • I'm very interesting in this kind of project. We alredy do this in my schoo for the "día de la Ciencia" and always is fun and students learn a lot in a different way. Any volunteer to develop in an international dimension??

    mónica garcía martínez 08.09.2016
  • Bellissimo questo Kit di progetto. Sono un insegnante di Educazione Fisica nella Scuola Secondaria di secondo grado, attualmente utilizzata come docente potenziatore nell'attuazione di un progetto di Educazione Alimentare e cibo. Ma questo progetto mi ha incuriosita perché mi ha riportata ai tempi dell'università che ho frequentato ad Urbino, quindi alle lezioni di "Cinesiologia del movimento" e di "Ginnastica Artistica", in cui la rappresentazione mentale del movimento prima di eseguirlo e la la percezione sensoriale della fase aerea di alcuni movimenti (come ad esempio la l'uscita dalla trave alta) sono soggetti alle leggi della fisica. Per questo penso che tale progetto sia utile agli alunni a far capire l'importanza dello "schema mentale di un movimento" nell'apprendimento delle prassie (movimenti coordinati in vista di uno scopo e un fine, come ad es, nuotare, andare in bicicletta, guidare l'auto ecc.) utili per la vita quotidiana. Quindi un imparare ad imparare, ossia il saper essere e il saper fare per la VITA non solo per la Scuola.

    Anna Maria Fiore 02.11.2016