article image

Επιτρέψτε μας να σας παρουσιάσουμε τα «Σχολεία eTwinning»! Μια συνέντευξη με την παιδαγωγική μας υπεύθυνο, Anne Gilleran

Τι είναι ένα Σχολείο eTwinning; Γιατί τώρα και γιατί να υποβάλετε αίτηση; Στην παρακάτω συζήτηση, η Anne Gilleran θα παρουσιάσει και θα εξηγήσει την έννοια του Σχολείου eTwinning.

Το 2014 διεξήχθη μια μεγάλης κλίμακας έρευνα στους εκπαιδευτικούς του eTwinning. Ένα από τα κύρια αποτελέσματα ήταν ότι ενώ οι εκπαιδευτικοί παρατηρούσαν μεγάλη αλλαγή στην αυτοπεποίθησή τους και τη διδακτική τους πράξη ως αποτέλεσμα της συμμετοχής τους σε κάποιο έργο eTwinning, αυτό δεν είχε πάντα ευρύτερο αντίκτυπο στο σχολείο τους συνολικά. Από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών ήταν σαφές ότι ο τρόπος λειτουργίας της διοίκησης του σχολείου διαδραμάτιζε σημαντικό ρόλο στον βαθμό που ήταν σε θέση να μοιράζονται τις πρακτικές του eTwinning με συναδέλφους ή να τις εφαρμόζουν περισσότερο στην καθημερινή τους διδασκαλία. Επίσης, διαπιστωνόταν ότι

«αποστολή του eTwinning για το επόμενο στάδιο εξέλιξης θα έπρεπε να είναι η διασφάλιση ότι παίζει καίριο ρόλο όχι μόνο για την επαγγελματική ανάπτυξη του κάθε εκπαιδευτικού ξεχωριστά, αλλά και τη διαμόρφωση του σχολείου ως ένα σύνολο πιο καινοτόμο σε επίπεδο διδακτικών και μαθησιακών πρακτικών, ανεξαρτήτως του σημείου εκκίνησης».[1]

Το 2015 η Παιδαγωγική Συμβουλευτική Ομάδα (μια ομάδα ειδικών που εξετάζουν τρόπους ανάπτυξης του eTwinning) χρησιμοποίησε τα ευρήματα αυτά ως βάση για να διερευνήσει πώς θα μετατοπίσει την εστίαση του eTwinning από τον μεμονωμένο εκπαιδευτικό στην ομάδα στο πλαίσιο του σχολείου˙ ιδιαίτερα όσους συμμετέχουν στη διοίκηση του σχολείου και τους σχολικούς ηγέτες. Αυτό γίνεται με την ελπίδα «ενστάλαξης καινοτόμων οργανωσιακών πρακτικών για τη διευκόλυνση της ευρείας διάδοσης επιτυχημένων νέων τρόπων διδασκαλίας και μάθησης, που αναπτύχθηκαν μέσω έργων eTwinning και των συναφών δραστηριοτήτων επαγγελματικής ανάπτυξης της δράσης» [2]. Έτσι προέκυψε η ιδέα του τίτλου «Σχολείο eTwinning».

Κάναμε κάποιες ερωτήσεις στην Anne και με χαρά μοιραζόμαστε τις απαντήσεις της μαζί σας!

1. Πώς πιστεύετε ότι τα «Σχολεία eTwinning» θα βοηθήσουν να πάρουν περισσότερα σχολεία μέρος στο eTwinning;

Το κεντρικό σημείο της πρωτοβουλίας «Σχολεία eTwinning» δεν είναι κατ’ ανάγκη να αυξηθεί ο αριθμός των σχολείων που συμμετέχουν στο eTwinning, αλλά περισσότερο να επιβραβευτούν τα σχολεία που ήδη παράγουν σπουδαίο έργο, με πολλούς εκπαιδευτικούς και μια θετική ατμόσφαιρα που υποστηρίζει την ανάπτυξη του eTwinning στο πλαίσιο του σχολείου. Μέχρι τώρα, οι επιβραβεύσεις του eTwinning απονέμονταν κυρίως σε μεμονωμένους εκπαιδευτικούς με τη μορφή βραβείων και ετικετών Ποιότητας σε Εθνικό και Ευρωπαϊκό επίπεδο. Στόχος του τίτλου «Σχολείο eTwinning» είναι να επεκτείνει την αναγνώριση από τον μεμονωμένο eTwinner στα σχολεία που έχουν ενεργές ομάδες eTwinning, που προάγουν μια ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών τους στο eTwinning και την υποστηρίζουν.

2. Ποιοι είναι οι συνηθέστεροι περιορισμοί με τους οποίους έρχονται αντιμέτωπα τα σχολεία στις διάφορες χώρες και οι οποίοι τους εμποδίζουν να ωφεληθούν τα μέγιστα από το eTwinning;

Αυτή είναι μια πολύ μεγάλη ερώτηση. Πιστεύω ότι πολλές περιπτώσεις επιτυχημένων δραστηριοτήτων eTwinning σε σχολεία βασίζονται στην αφοσίωση κάποιου σκληρά εργαζόμενου εκπαιδευτικού με υψηλό αίσθημα δέσμευσης, ο οποίος, όπως αναδείχτηκε στην προαναφερθείσα μελέτη, συχνά αισθάνεται απομονωμένος και χωρίς υποστήριξη. Ο συνηθέστερος λόγος για αυτό είναι ότι, πολύ συχνά, ο διευθυντής του σχολείου δεν κατανοεί σε τι αφορά το eTwinning και πώς μπορεί να αξιοποιηθεί με αποτελεσματικό τρόπο για να προάγει νέες πρακτικές και δεξιότητες απόλυτα σημαντικές για μια προσέγγιση της διδασκαλίας και της μάθησης του 21ου αιώνα. Ο τίτλος «Σχολείο eTwinning», όταν απονέμεται, θα οδηγήσει σε έναν αριθμό σχολείων που μπορούν να αποτελέσουν παραδείγματα για άλλους, σχολεία των οποίων οι εκπαιδευτικοί και η διεύθυνση μπορούν να γίνουν πηγή βοήθειας για όλα τα άλλα σχολεία που προσπαθούν να απομακρυνθούν από μια παραδοσιακή προσέγγιση της διδασκαλίας προς μια πιο ενδιαφέρουσα και συνεργατική προσέγγιση.

3. Σύμφωνα με την έκθεση παρακολούθησης του 2015, οι περισσότεροι από τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο eTwinning προέρχονται από «καινοτόμα σχολεία» [3]. Πώς ελπίζετε ότι το «Σχολείο eTwinning» μπορεί να διαδώσει την καινοτομία σε λιγότερο καινοτόμα σχολεία ή εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε λιγότερο ευνοϊκά σχολικά περιβάλλοντα;

Θα πρέπει να είμαστε προσεκτικοί όταν χρησιμοποιούμε τον όρο «καινοτόμα σχολεία», καθώς δεν υπάρχει κάποιος κοινώς αποδεκτός ορισμός του. Στο πλαίσιο της έκθεσης, σημαίνει τα σχολεία που προάγουν τη συμμετοχή σε καινοτόμες πρακτικές, την προώθηση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών, την ενεργή συμμετοχή σε διεθνή έργα και που εφαρμόζουν αυτό-αξιολόγηση. Για να απαντήσω, λοιπόν, στην ερώτηση, ελπίζω ότι τα σχολεία αυτά θα αποτελέσουν πηγές που θα καθοδηγήσουν άλλα σχολεία στην ευρύτερη κοινότητα του eTwinning. Ελπίζω ότι οι διευθυντές των σχολείων και τα διοικητικά στελέχη των σχολείων eTwinning θα εξηγήσουν τις πολιτικές και πρακτικές τους στους συναδέλφους τους στο ετήσιο συνέδριο, για παράδειγμα, σε ειδικά σχεδιασμένα συνέδρια για σχολικούς ηγέτες, σε φόρουμ, σεμινάρια και σε κάθε ευκαιρία που προκύπτει.

4. Το «Σχολείο eTwinning», πράγματι, αρχικά είχε εξεταστεί ως κεντρικό σημείο για το eTwinning το 2006. Γιατί πήρε τόσο καιρό και γιατί τώρα; Τι άλλαξε;

Αυτό είναι αλήθεια. Το 2006 η προσοχή στράφηκε σε μεγάλο βαθμό σε αυτό που ονομάστηκε «προσέγγιση σε όλο το εύρος του σχολείου» στο eTwinning. Ωστόσο, το 2006 δεν ήταν παρά 10.000 – 12.000 εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν σε αυτό που ήταν μια πολύ καινούργια δραστηριότητα όπου το βάρος έπεφτε κυρίως στις σχολικές συνθετικές εργασίες. Η έννοια του eTwinning ως κοινότητα για σχολεία δεν είχε ακόμα προκύψει. Χρειάστηκαν 12 χρόνια για να ωριμάσει το eTwinning και να μετατραπεί στην κοινότητα που ξέρουμε σήμερα. Στη διάρκεια των 12 αυτών χρόνων, προσεγγίσαμε έναν σημαντικό αριθμό εκπαιδευτικών και σχολείων που κάνουν εκπληκτική δουλειά με τους μαθητές τους στους τομείς αυτούς που προανέφερα, που προάγουν καινοτόμες πρακτικές με την τεχνολογία αλλά και χωρίς αυτήν, που προωθούν τις αρχές της μάθησης με βάση συνθετικές εργασίες (project based learning), τη συνεργασία και ομαδική δουλειά και εκπαιδευτικούς και σχολεία που μπορούν και επηρεάζουν τους συναδέλφους τους να ακολουθήσουν το παράδειγμά τους. Αυτό είναι που έχει αλλάξει και γι’ αυτό πρώτο τέταρτο του 21ου αιώνα είναι η πλέον κατάλληλη στιγμή για τη θέσπιση του τίτλου του «Σχολείου eTwinning».

5. Τι θα ακολουθήσει; Μπορεί να γίνουν οι γονείς το επίκεντρο των μελλοντικών έργων eTwinning;

Πολύ ενδιαφέρουσα ερώτηση! Θα ήθελα πρώτα να παγιωθεί αυτή η πρώτη κίνηση, να παγιωθεί ο θεσμός του Σχολείου eTwinning και οι αποδέκτες του να καταστούν θετική δύναμη επιρροής που προάγουν τις αξίες της δεκτικότητας και της διαπολιτισμικής κατανόησης του eTwinning. Αυτό έχει ιδιαίτερη αξία σήμερα, στον πολυτάραχο κόσμο μας. Οι γονείς, υπό μία έννοια, βρίσκονται ήδη στο επίκεντρο αυτής της κίνησης των Σχολείων eTwinning, αφού ένα από τα κριτήρια για την κατάκτηση του τίτλου του «Σχολείου eTwinning» είναι αν το σχολείο προάγει ενεργά το eTwinning στους γονείς και την τοπική κοινότητα.

1. eTwinning 10 years on, p. 49

2. eTwinning 10 years on, p. 51

3. Σχολεία που εμπλέκονται σε καινοτόμες πρακτικές, προάγουν τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών, συμμετέχουν ενεργά σε διεθνή έργα και εφαρμόζουν αυτοαξιολόγηση