article image

Συμπεριληπτική εκπαίδευση: Μια συνέντευξη με τη συντονίστρια ομάδας Marijana Smolcec

Το eTwinning έχει αφιερώσει το 2017 στο θέμα της συμπερίληψης και στο πνεύμα αυτό θα θέλαμε να σας παρουσιάσουμε την εξέχουσα ομάδα που ασχολείται με τη Συμπεριληπτική Εκπαίδευση.

Μία από τις τέσσερις προτεραιότητες που έχει θέσει η Ευρωπαϊκή Επιτροπή μετά τη Διακήρυξη του Παρισιού είναι «να προάγει την εκπαίδευση των παιδιών και των νέων που βρίσκονται σε μειονεκτική θέση, διασφαλίζοντας ότι τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης ανταποκρίνονται στις ανάγκες τους».

Το eTwinning πιστό στην αμετακίνητη δέσμευσή του για συνεργασία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών σε όλη την Ευρώπη έχει επιλέξει τη Συμπερίληψη ως θέμα του έτους, με σκοπό τη δραστηριοποίηση εκπαιδευτικών και μαθητών γύρω από το θέμα.

Η Εξέχουσα Ομάδα eTwinning Inclusive Education (Συμπεριληπτική Εκπαίδευση), απευθύνεται σε παιδαγωγούς που εργάζονται με μαθητές με ειδικές ανάγκες, μαθησιακές δυσκολίες ή σε ορισμένες περιπτώσεις με χαρισματικούς μαθητές. Οι Ομάδες eTwinning είναι ένας από τους καλύτερους τρόπους για να συναλλάσσονται και να επικοινωνούν οι εκπαιδευτικοί μεταξύ τους. Είχαμε την ευκαιρία να συνομιλήσουμε με τη συντονίστρια της ομάδας, την Κα Marijana Smolcec , καθηγήτρια Αγγλικών από την Κροατία και να της θέσουμε ορισμένες ερωτήσεις. Ελπίζουμε ότι θα βρείτε τις απαντήσεις της τόσο ενδιαφέρουσες όσο και εμείς!

1. Από την εμπειρία σας γενικότερα, αλλά και ειδικότερα από άλλους εκπαιδευτικούς στην ομάδα σας, σε ποιον βαθμό πιστεύετε ότι έχουν αλλάξει οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, αλλά και των γονέων και των μαθητών απέναντι στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή ειδικές ανάγκες;

Νομίζω ότι οι αντιλήψεις έχουν αλλάξει πολύ. Οι εκπαιδευτικοί είναι πιο ευαισθητοποιημένοι απέναντι στους μαθητές που δυσκολεύονται ή έχουν Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και θέλουν να τους βοηθήσουν να κατακτήσουν τους μαθησιακούς τους στόχους και να συμπεριληφθούν στα σχολεία γενικής φοίτησης, αλλά χρειάζονται ακόμα βοήθεια από εξειδικευμένα ιδρύματα ή εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πάντα προετοιμασμένοι σωστά για να εργαστούν με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (inclusive students), γι’ αυτό και η επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, των ψυχολόγων, των γονέων και άλλων εξειδικευμένων θεσμών είναι πολύ σημαντική. Ωστόσο, όταν μια τέτοια στήριξη απουσιάζει, οι εκπαιδευτικοί συνήθως στρέφονται στους συναδέλφους τους και γι’ αυτό τον λόγο ξεκίνησα αυτή τη διαδικτυακή ομάδα όπου οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναζητήσουν στήριξη, να μοιραστούν ιδέες, σχέδια μαθήματος και να μάθουν ο ένας από τον άλλον.

2. Θα μπορούσατε να μας αποκαλύψετε κάποιες συμβουλές για το πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να κινούν και να συγκρατούν το ενδιαφέρον μαθητών με ειδικές ανάγκες, όπως αυτισμό, ή μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία, και να αποκτήσουν την αυτοπεποίθηση που χρειάζονται;

Από την πείρα μου, οι μαθητές με ορισμένες μαθησιακές δυσκολίες εύκολα παρακινούνται με τη χρήση διάφορων διαδικτυακών και τεχνολογικών εργαλείων, γενικότερα. Έχουμε στη διάθεσή μας ένα ευρύ φάσμα εξαιρετικής βοηθητικής τεχνολογίας η οποία μάλιστα στις περισσότερες περιπτώσεις είναι δωρεάν. Επίσης, διοργανώσαμε πολλές εκδηλώσεις μέσω διαδικτύου στο πλαίσιο της ομάδας «Inclusive Education» με ειδικούς που παρουσίασαν εργαλεία και στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί όταν διδάσκουν μαθητές που δυσκολεύονται. Κυριότερα, όμως, θα πρέπει να θυμόμαστε πάντα ότι κάθε μαθητής είναι ξεχωριστός. Αν διδάσκετε παιδιά με ειδικές ανάγκες ή μαθητές που δυσκολεύονται για άλλους λόγους, π.χ. δυσλεξία, ΔΕΠ-Υ ή αυτισμό, το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να προσπαθήσετε να γνωρίσετε καλά τον μαθητή σας: τι τον ενδιαφέρει, τι τον εμπνέει και τι του αρέσει να κάνει. Αυτά είναι τα πράγματα που θα σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε ευπροσάρμοστα και ενδιαφέροντα υλικά. Κυρίως, να μιλάτε στους μαθητές σας, να τους αφήνετε χρόνο να εκφραστούν και είμαι βέβαιη ότι αυτό θα τονώσει την αυτοπεποίθησή τους.

3. Πώς έχει συμβάλει στην αντιμετώπιση των προκλήσεων που θέτει μια συμπεριληπτική τάξη το η ενεργή δράση στο eTwinning και η συμμετοχή σε έργα eTwinning;

Φέρνοντας το eTwinning στην τάξη μας, προσφέρουμε στους μαθητές μας διαφορετικούς τρόπους να μάθουν που τους κινητοποιούν. Οι μαθητές μπορούν πιο εύκολα να αναπτύξουν τις απαιτούμενες επικοινωνιακές και ψηφιακές δεξιότητες, αλλά επίσης να μάθουν για την ανεκτικότητα και την πολυπολιτισμικότητα.

4. Σε ποιον βαθμό έχουν συμβάλει η τεχνολογία και το eTwinning στην καθημερινή σας διδακτική πράξη ως εκπαιδευτικός και πώς έχουν βοηθήσει εκπαιδευτικούς που εργάζονται με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες;

Η απάντηση είναι πολύ. Όταν οι εκπαιδευτικοί αρχίζουν κάποια έργα στο eTwinning θα πρέπει πρώτα να απαντήσουν στο πώς το έργο θα βοηθήσει τους μαθητές τους και ποια θα είναι τα οφέλη. Δεν αφορά απλά στο πώς χρησιμοποιείται ένα ορισμένο εργαλείο ιστού, αλλά ποιοι στόχοι και μαθησιακά αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν με τη χρήση μιας συγκεκριμένης τεχνολογίας; Το eTwinning αναμφίβολα βοηθάει τους μαθητές να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, περισσότερες δεξιότητες, καλύτερους φίλους, αλλά και να γίνουν πιο ανεκτικοί απέναντι σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και ανοιχτοί στην πολυπολιτισμικότητα. Είμαι βέβαιη ότι οι εκπαιδευτικοί που ως επί το πλείστον διδάσκουν μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολείο τους θα συμφωνούσαν μαζί μου.

5. Πώς μπορεί το eTwinning να βοηθήσει τα σχολεία με περιορισμένους προϋπολογισμούς προς την κατεύθυνση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης; Ποια είναι η ευχή σας για το μέλλον;

Το eTwinning έχει κάνει εξαιρετική δουλειά ως τώρα, προσφέροντας στους εκπαιδευτικούς τον ιστότοπο κοινωνικής δικτύωσής του, προκειμένου να συνεργάζονται, να ανταλλάσσουν ιδέες στο πλαίσιο διάφορων ομάδων, να εκπονούν έργα, να επενδύουν στην προσωπική τους ανάπτυξη μέσω διαδικτυακών εκδηλώσεων και σεμιναρίων, αλλά θα ήταν ακόμα καλύτερα να διοργανώνονται περισσότερες εκδηλώσεις σε φυσικό χώρο με θέμα τη συμπερίληψη, τη διαφορετικότητα και την πολυπολιτισμικότητα. Ένα άλλο καλό παράδειγμα θα ήταν ευκαιρίες παρακολούθησης εν ώρα εργασίας, ιδιαίτερα για όσα σχολεία δεν έχουν εμπειρία στη συμπεριληπτική εκπαίδευση. Το να βλέπουμε από κοντά παραδείγματα συμπερίληψης και να μιλάμε με εκπαιδευτικούς που έχουν περισσότερη εμπειρία στις συμπεριληπτικές τάξεις μπορεί να προσφέρει μεγάλη βοήθεια. Για το μέλλον, συντάσσομαι με το σύνθημα του Regional Support for Inclusive Education in South East Europe (Περιφερειακή Υποστήριξη για τη Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στη Νότια Ανατολική Ευρώπη), που λέει ότι «συμπεριληπτικό είναι το σχολείο όπου όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως είναι ευπρόσδεκτα, όλοι οι γονείς συμμετέχουν και όλοι οι εκπαιδευτικοί χαίρουν εκτίμησης». Είμαι ευτυχής που το eTwinning αφιέρωσε τη χρονιά του 2017 στη συμπερίληψη!