IKT för kommunikation

	Eleverna i partnerskolorna lär sig om, funderar på, testar och drar slutsatser om ett antal kommunikationsverktyg. De använder dessa verktyg för att kommunicera med varandra om bestämda ämnen.

Översikt: Ålder: 10-16

Varaktighet: Två skolterminer om alla de föreslagna kommunikationsverktygen används. En termin om endast en del av verktygen utnyttjas.

IKT-verktyg: e-post, videokonferens, chatt, forum, Internettelefoni (Skype), samarbetsplatser, webbdesign.

Modell: Lärare i samma ämne i olika länder samarbetar och för in en europeisk dimension i sin pedagogik. Den ämnesövergripande potentialen i det här kitet gör det lätt att anpassa till andra samarbetsmodeller.

Ämne: Informations- och kommunikationsteknik (IKT)

Målsättningar:

• Att göra eleverna medvetna om vilka möjligheter IKT har för kommunikation i undervisning och lärande på ett exakt och målinriktat sätt.
• Att lära eleverna att använda och/eller förbättra sina kommunikativa färdigheter i att använda IKT.
• Att introducera IKT-verktyg som eleverna kanske använder hemma i klassrummet.
• Att kommunicera, samarbeta och utbyta information när man använder sig av online-verktyg.
• Att arbeta utan begränsningar i rum eller tid.
• Att lära känna grundläggande normer och etikett för virtuell kommunikation för att kunna samarbeta på ett lämpligt sätt i en virtuell grupp.

Pedagogiska fördelar: Allmän IKT-kompetens och särskilt att behärska virtuella kommunikationsverktyg och att bidra till pedagogiskt nytänkande. Detta leder förhoppningsvis till en förbättring av undervisnings- och inlärningsprocesserna vilket kommer att få en direkt effekt på elevernas erfarenheter av lärande. Med IKT mångfaldigas informationsmängden liksom möjligheten att producera och sprida material.

Dessutom lämpar sig interaktivitet för miljöer med online kommunikation som virtuella gemenskaper, samarbetsgrupper etc. som kan bidra till att förändra utbildningen.

Virtuell kommunikation gör det möjligt för elever att söka information, systematisera, bedöma, kommentera och uttala sig om den, och att efter jämförelser fatta beslut och göra sina röster hörda.

Process

Inledande del:
Under den inledande delen bör eleverna fundera på och lära sig om

• Särskilda egenskaper för varje kommunikationsverktyg.
• När man ska använda dem.
• Hur man ska använda dem.
• Tekniska krav.
• Fördelar och nackdelar.
• Registrering och konton för alla Internet-verktyg som ska användas.
• Installation av alla programvaror som behövs, skolans krav i fråga om licenser och brandvägg.
• En kalender för att planera datum och tidpunkter när de olika kommunikationsverktygen ska användas (för de aktiviteter som måste genomföras samtidigt).
• Planering av kommunikativa aktiviteter med partnerskolor både för elever i par och för grupper.

Testa verktygen:
I den här fasen använder eleverna sig av de olika inplanerade Internettjänsterna: e-post, videokonferens, chatt, forum och nyheter, samarbetsplatser, Internettelefoni (Skype). De utforskar vilka möjligheter varje tjänst erbjuder.

Slutresultat:
En webbplats som visar alla aktiviteter som genomförts. Några av dessa som e-post, kan visas på en särskild sida som skapats för detta ändamål, andra, som forum, realiseras på själva webbplatsen. En bra idé är att skapa en sektion där eleverna uttalar sig om och kommenterar de verktyg som använts.

Produkt
En webbplats. Andra alternativ kan vara en CD-ROM och/eller DVD. Texter, bilder, ljudfiler och videor kan samlas här.

Liknande projekt
Alla projekt som använder sig av IKT-verktyg för kommunikation kan knyta an till detta. Projektet lämpar sig som introduktion till alla andra slags online projekt där dessa verktyg behövs.

Utvärdering
Kreativ utvärdering som fokuserar på process och förbättring.

Sammanfattande utvärdering mot slutet av processen för att se om alla mål har uppnåtts och om projektet har varit givande för eleverna. Ett frågeformulär kan utformas med en skala för att bedöma om:

• Elevernas arbetssätt avsevärt förbättrades.
• Verktygen är effektiva och användbara i undervisningssyfte.
• Interaktionen mellan eleverna tilltog.
• Eleverna deltog aktivt.
• Meningsfull inlärning ägde rum.
• Metodiken har genomgått märkbara förändringar.
• Arbetsstämningen var god.
• Projektets uppläggning var lämplig.
• Elevernas självständiga användning av verktygen ökade.
• Verktygen användes efter projektets slut.
• Problem förekom med att använda verktygen.

Ursprunglig idé:
Rosa Estragués Bonada, chef för IKT-avdelningen Fundació Collserola (Barcelona), http://fundaciocollserola.com/.

Bra länkar

e-post:
http://en.wikipedia.org/wiki/Email
http://jerz.setonhill.edu/writing/e-text/e-mail.htm#message
http://www.learnthenet.com/english/section/email.html

Chatt:
http://myeurope.eun.org/ww/en/pub/
myeurope/home/activities/citizenship/chat_guide.htm
http://lpc1.clpccd.cc.ca.us/lpc/blackboard/chat/chat_consids.htm

Forum:
http://www.learnthenet.com/english/section/newsgroup.html

Videokonferens:
http://www.global-leap.com/dfesproject/
http://www.learnthenet.com/english/section/conference.html
http://www.eyeballchat.com/
http://www.marratech.com/download/

Internettelefoni:
http://www.skype.com/http://www.voipbuster.com/en/index.html

Samarbetsplatser:
http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/virtual_tour/work_together.htm

Webbdesign:
http://www.learnthenet.com/english/section/webpubl.html
http://www.oswego.org/staff/cchamber/webdesign/edwebdesign.htm
http://www.schoolrack.com/
http://www.blogger.com/start

	Webbeditor:	Nuria de Salvador

	Publicerat :	03/11/2005

	Senaste ändring :	22/06/2007

	Andra språk :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv