Cilj

Premislek o tem, kaj pomeni živeti v času vojne, s pomočjo intervjujev z ljudmi, ki so to občutili na lastni koži.

Kdo sodeluje v projektu

Šoli iz dveh evropskih držav, v katerih se ljudje še spominjajo zadnje vojne. O tem lahko pričajo in povedo svoje izkušnje stari starši učencev, njihovi starši ali pa morda kar učenci sami.

Jezik

Učenci izvajajo intervjuje v svojem maternem jeziku ter napišejo povzetke, ki jih bodo učitelji tujih jezikov ali starejši učenci prevedli v jezik partnerstva, ki ga bosta partnerski šoli določili še pred začetkom projekta.

Dogovorjeni lingua franca bodo učenci uporabljali pri opisih slik in drugih dokumentov.

Pedagoški cilji

• Premislek o grozotah vsakršne vojne,
• učenje sodobne zgodovine,
• delanje povzetkov in diagramov,
• iskanje dokumetnov in virov,
• pisanje ustreznih napisov v tujem jeziku,
• izdelovanje manjših spletnih strani.

Odgovorni učitelji

• Učitelji zgodovine,
• učitelji maternih jezikov,
• učitelji tujih jezikov,
• učitelji računalništva oz. IKT.

Kaj delajo učenci

1. Zberejo čimveč gradiva o vojni, ki jo bodo obravnavali (učitelj zgodovine);
2. naredijo povzetke (učitelj zgodovine);
3. oblikujejo vprašanja, ki jih bodo postavili ljudem, ki so to vojno preživeli (učitelj zgodovine in maternega jezika);
4. izmenjajo vprašanja za intervju z učenci s partnerske šole, da bi od njih dobili morebitne predloge za spremebe (učitelji računalništva oz. IKT);
5. povežejo se z ljudmi, ki jih bodo intervjuvali;
6. napišejo povzetke intervjujev, ki jih bodo učitelj tujega jezika, starejši učenci ali kar oni sami prevedli v dogovorjeni lingua franca (učitelji zgodovine in maternega ter tujega jezika);
7. poiščejo neobjavljena gradiva, s katerimi bodo podprli svoja odkritja (slike ali kratke dokumente);
8. sestavijo napise h gradivom ( v dogovorjenem lingua franca partnerstva) (učitelj tujega jezika);
9. oblikujejo manjšo spletno stran (učitelj računalništva oz. IKT);
10. obiščejo spletno stran drug drugega in si med seboj postavljajo vprašanja v zvezi z vidiki, ki jih ne razumejo (učitelj tujega jezika);
11. napišejo sestavek o podobnostih in razlikah v sporih, ki so jih obravnavali (učitelja maternega jezika in zgodovine)
12. komentirajo sestavek drug drugega (učitelja maternega jezika in zgodovine).

Zahvala: Magdi Teba in Victorii Nicuesa iz Španije, ki sta prispevali ta scenarij.