Crossing Borders – Power of Image

	Que informação pode ser passada por uma imagem? Como deveriam ser usadas as imagens na comunicação on-line e móvel? Poderá a publicação de uma imagem ser ofensiva?

Faixas etárias: Alunos de escolas Primárias e Secundárias
Duração: 3 meses

Valor Pedagógico

Literacia TIC & construção do conhecimento

Os alunos que fizerem parte do projecto terão que trabalhar em grupos e analisar os aspectos da segurança das ferramentas TIC. Isto irá ajudá-los a construir a sua literacia nas TIC, um aspecto importante nos dias de hoje. Enquanto exploram as potencialidades que estas ferramentas oferecem também irão aperceber-se dos perigos que poderão surgir e formas de os evitar.
Neste caso as ferramentas TIC não serão apenas o foco temático mas também o meio de comunicação além fronteiras e síntese do resultado do projecto.

Segurança, Privacidade e Etiqueta na NET

Os alunos serão levados a reflectir sobre a etiqueta na net e como geri-la aquando da utilização de ferramentas que oferecem um grande potencial de exposição pública. Terão que reflectir sobre a responsabilidade e solidariedade.

Comunicação além-culturas e além-fronteiras

Os alunos tornar-se-ão atentos às semelhanças e diferenças culturais e encontrarão formas de combater o hiato. Através do trabalho na Internet e do tratamento do assunto da mobilidade segura com a escola parceira de outro país aperceber-se-ão da universalidade do tema escolhido.

Trabalhar em grupo: Planear, Organizar, Entregar

Os alunos terão que criar um plano de um projecto para a sua própria turma, e para o seu grupo, e entrega-lo num prazo de 3 meses.
Trabalhando com os professores os alunos, não só terão de aprender a trabalhar em conjunto como também terão que gerir o trabalho com os seus parceiros à distância. Para os professores esta é altura ideal para experimentar técnicas pedagógicas novas.

Sugestões Práticas

Depois de se candidatarem ao concurso e de se registarem no portal eTwinning (se os dois parceiros fizerem parte da UE)

• Decidir que ferramentas de comunicação utilizar
• Examinar a forma de as utilizar
• Se necessário, registar e criar um perfil para cada uma das ferramentas a utilizar
• Instalar todo o software necessário, software escolar e politicas de protecção
• Decidir em que línguas vão trabalhar com a escola parceira
• Identificar as pessoas que poderão lidar com questões de tradução
• Estabelecer um programa de trabalho, utilizando um calendário para planear datas e horas de reuniões de grupo e trocas entre os parceiros
• Decidir sobre a partilha das tarefas, criar grupos de trabalho e fazer relatórios
• Decidir sobre a forma de avaliação dos materiais produzidos

Trabalho Temático Sugerido

Poderão começar por discutir sobre as redes sociais na Internet e sobre a forma como os alunos as usam. As escolas parceiras poderão organizar uma grande sessão de brain storming com o objectivo de iniciar o debate/discussão. Poderá decidir trabalhar em pequenos grupos sobre algumas questões levantadas, utilizando material relevante. As sugestões a seguir são directrizes.

Leve os alunos a reflectir sobre o papel das imagens:

• Acreditamos somente no que vemos, e podemos acreditar no que vemos?
• Onde é que as imagens são utilizadas no dia-a-dia?

Faça com que os alunos comparem as imagens tradicionais com as digitais – quais são as principais diferenças?

• Com que facilidade eles publicam uma imagem deles próprios nos meios tradicionais de comunicação?
• Com que facilidade eles publicam uma foto on-line ou a enviam pelo telemóvel?
• Que informações pessoais podem ser obtidas a partir de uma foto digital ou “tradicional”?

Ideias para workshops

Faça com que os alunos utilizem recortes de revistas para ilustrarem a discussão. Leve-os a comparar imagens encontradas na imprensa e imagens encontradas on-line, em particular encontradas nos sites de redes sociais.

• A turma deverá analisar as imagens no seu ambiente. Que poder tem um texto quando combinado com uma imagem?
• Porque é que as atenções são atraídas pelas imagens? Será que as imagens, de alguma forma, predizem comportamentos/acções?

Faça com que os alunos tragam fotos deles próprios e analisem a informação que estas imagens traduzem (idade, personalidade, escolhas pessoais, etc.). Será que as pessoas poderiam extrair informação acerca da vida pessoal e hábitos, tais como onde vivem, que escolas frequentam, desportos que praticam, etc. se as estudassem cuidadosamente? Este teste pode ser de particular interesse quando analisam as fotos tradicionais vs digitais.

• Leve a turma a reflectir sobre a forma como querem que as imagens sejam utilizadas. Em que é que eles têm que pensar quando utilizam imagens de outras pessoas?
• Será que se pode confiar nos outros que colocam imagens on-line ou as enviam via telemóvel?
• O que é que eles pensam quando as imagens já estão disponíveis na Internet há mais de 5 anos?
• O que é que eles podem fazer quando se faz uma má utilização de uma fotografia deles próprios ou de um amigo?
• Que preocupações têm que ter quando disponibilizam uma foto on-line?
• Será que qualquer fotografia publicada on-line pode ser usada par qualquer situação (copyright)?

Peça aos alunos para anotar as ideias que surgiram e para pensar no que eles gostariam de dizer aos parceiros ou adultos acerca das imagens e do poder destas.

Antes de os seus alunos começarem a construir os seus materiais verifique se eles definiram claramente o publico alvo para que os materiais estejam estruturados de forma eficaz.

	Publicado :	11/10/2006

	Última alteração :	22/06/2007

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