Cel

Zastanowić się, co znaczy przeżyć wojnę (wykorzystując wywiady przeprowadzone z osobami, które tego doświadczyły).

Kto bierze udział

Dwie szkoły z krajów europejskich, w których mieszkają osoby mogące podzielić się wspomnieniami z okresu wojny. Może są to dziadkowie uczniów, może ich rodzice, a może sami uczniowie byli świadkami jakiejś wojny i będą mogli podzielić się swoimi doświadczeniami.

Język

Uczniowie używają swoich ojczystych języków do przygotowania i przeprowadzania wywiadów, następnie piszą ich streszczenia i przekazują je nauczycielom języków obcych, by ci – lub starsi uczniowie -  przetłumaczyli je. Język tłumaczenia zostanie ustalony przez obydwu partnerów przed rozpoczęciem współpracy.

Ustalony język współpracy będzie używany przez uczniów do tworzenia opisów zdjęć i dokumentów.

Cele pedagogiczne

• Zastanowić się nad horrorem wojny
• Poznać historię najnowszą
• Napisać streszczenia i wykonać wykresy
• Znaleźć dokumenty i źródła informacji
• Przygotować odpowiednie opisy w języku obcym
• Stworzyć niewielkie strony internetowe

Nauczyciele odpowiedzialni

• Nauczyciele historii
• Nauczyciele języków ojczystych
• Nauczyciele języków obcych
• Nauczyciele technologii informacyjnej

Co robią uczniowie

1. Gromadzą odpowiednią dokumentację dotyczącą wojny, która zostanie wykorzystana w projekcie (nauczyciel historii)
2. Streszczają informacje z dokumentacji (nauczyciel historii)
3. Przygotowują wywiad do przeprowadzenia z osobami, które przeżyły wojnę (nauczyciel historii i języka ojczystego)
4. Wymieniają się pytaniami z wywiadu ze szkołą partnerską, przedstawiają ewentualne sugestie i w razie potrzeby wprowadzają zmiany (nauczyciel technologii informacyjnej)
5. Szukają osób, z którymi zostaną przeprowadzone wywiady
6. Piszą streszczenia przeprowadzonych wywiadów, które następnie są tłumaczone na ustalony wcześniej język; tłumaczenia robią sami uczniowie, ich starsi koledzy lub nauczyciele języków obcych (nauczyciel historii, języka ojczystego i języka obcego)
7. Szukają niepublikowanych materiałów potwierdzających informacje z wywiadów (fotografie, niewielkie dokumenty)
8. Przygotowują opisy do materiałów (w języku ustalonym jako język tłumaczeń; pomoc nauczyciela języka obcego)
9. Projektują niewielką stronę internetową (nauczyciel technologii informacyjnej)
10. Odwiedzają stronę internetową szkoły partnerskiej i pytają o niezrozumiałe aspekty (nauczyciel języka obcego)
11. Piszą o podobieństwach i różnicach konfliktów, nad którymi pracowano (nauczyciel języka ojczystego i historii)
12. Reagują na napisany przez szkołę partnerską dokument (nauczyciele języków i historii)

Podziękowania dla Magdy Tebe i Victorii Nicuesa z Hiszpanii, które dostarczyły wersję tego scenariusza