En reise gjennom europeisk historie

Det viktigste pedagogiske formålet med dette prosjektet, er at elevene skal bli kjent med og forstå sin (nasjonale) historiske bakgrunn. De skal finne historiske og kunstneriske steder i hjemlandet og undersøke dem, utarbeide en reiserute og lære samarbeidspartnerne om stedene. De skal også forbedre IKT-ferdighetene sine, bruke et eller flere fremmedspråk og lære mer om sin historiske og kunstneriske kulturarv.

Aldersgruppe: 14–18 år
Varighet: ca. tre måneder
IKT-verktøy : e-post, direktemeldinger, Word-filer, bilderedigering, nettredigering, lyd og video
Fag: Historie, kunsthistorie, økonomi

Arbeidsprosess

1. Komme i gang

Elever fra begge skolene må bli enige om:

• Kommunikasjonsspråk.
• En bestemt historisk periode og kunststil. 
• Historisk og kunstnerisk reiserute i begge land.
• Reisens varighet (passer best med en uke  ).
• IKT-verktøy

Elevene velger IKT-verktøy: e-post, direktemeldinger, forum, nettprat osv. De kan bruke TwinSpace for å lagre dokumenter og filer, starte forum og publisere nettsider.

2. Søk etter informasjon

Når elevene har blitt enige om den historiske og kunstneriske vinklingen (for eksempel middelalder og gotikk i hjemregionen), kan de begynne å lete etter informasjon på Internett og utarbeide en passende reiserute i hjemlandet.

3. Samle og sortere informasjon

Elevene samler informasjon om ulike byer eller landsbyer og kunstverk (kirker og andre bygninger, malerier og skulpturer). De samler også opplysninger om den historiske perioden for prosjektet, og innhenter mer detaljert informasjon om steder langs reiseruten.

Informasjonen bør brukes til å organisere en tur i tidsrommet partene ble enige om. På denne måten lærer elevene å velge ut, bearbeide og redigere relevant informasjon til temaet.

Elevene bør bruke prosjektets kommunikasjonsspråk når de søker etter informasjon på Internett. På denne måten blir de vant til å arbeide på et fremmedspråk.

4. Utarbeide reiseruter: praktiske opplysninger

Elevene organiserer det praktiske ved hjelp av Internett. De søker etter hoteller og transportmidler, og finner fram til ulike aktiviteter. Dermed får de kjennskap til turisttilbudet på stedene.

5. Utveksle informasjon

Når elevene har samlet og bearbeidet informasjonen, skal den om nødvendig oversettes til prosjektets kommunikasjonsspråk i samarbeid med språklærere og/eller andre assistenter.

Elevene utveksler reiseruter og informasjon i et felles arbeidsrom (TwinSpace) ved hjelp av Word-filer, PowerPoint-presentasjoner, bilder (JPG- eller GIF-format) osv.

Hver klasse leser og ser på partnerens reiserute (tekst, bilder, lydsnutter eller video). Deretter diskuterer de informasjonen og prøver å finne likheter og forskjeller mellom reiserutene. Sammenligningen bør baseres på aspekter som historie, kunst og turisttilbud.

Elevene kan også spørre partnerskolen om opplysninger i reiseruten via forum, e-post eller oppslagstavlen.

6. Resultat

En nettside på prosjektets kommunikasjonsspråk og elevenes morsmål, som inneholder opplysninger og bilder fra reiseruten. Den bør også inneholde tydelig informasjon om historie og kunst , i tillegg til en detaljert tidsplan med relevante opplysninger om transportmidler, utflukter, hoteller, besøk, aktiviteter osv.

Avhengig av elevenes IKT-ferdigheter, kan nettsiden enten være et publisert TwinSpace (bruk eksempelet som utgangspunkt) eller gjøres mer avansert ved hjelp av et annet redigeringsprogram (FrontPage, Dreamweaver…).

Dersom det er planlagt en elevutveksling, kan nettsiden inneholde dokumenter om besøket, for eksempel  dagbøker, bilder, video- eller lydfiler som er med i reiseruten. I den forbindelse finnes det en rekke muligheter – alt fra en enkel bildesamling til en dokumentar som tar for seg historiske og kunstneriske aspekter samt hverdagslivet langs ruten.

En utstilling av materiellet  vil bli vist på skolene. Informasjon om begge reiserutene blir tatt med.

7. Alternativer

• Elevene kan arbeide individuelt eller i grupper. Det blir fordelt svært klare oppgaver. 
• Elevene kan lete etter tilleggsinformasjon på skolen eller det lokale biblioteket.
• De kan lage ulike illustrasjoner til prosjektet.
• Prosjektet kan fokusere på forskjellige historiske perioder eller kunststiler. Valget baseres på  deltakerlandenes historie, og man skal forsøke å finne et felles utgangspunkt for prosjektutviklingen.
• Skolene kan arrangere elevutvekslinger, og legge opp en rute for hverandre i hjemlandet .

8. Ideer

• Historiske reiseruter:
  Konflikter i det 20. århundre: Madrid og borgerkrigen / Praha og fløyelsrevolusjonen / Berlin og murens fall
• Historiske/kunstneriske reiseruter:
  Gironas kunst og historie (Spania), fra Ibers til Dalí (Ullastret, Ampurias, Pals, Figueres)
  Se pakken på Art Nouveau i Praha og Brussel
  En tur rundt på UNESCOs verneverdige steder i hjemlandet ditt

9. Relaterte lenker

Et virtuelt rom for samarbeidsprosjekter, hvor du kan arbeide med andre grupper, utveksle informasjon, diskutere og delta i fora mens du arbeider med interessante prosjekter.
http://www.educalia.org/edujsp/projectes/projectes.jsp

Opprinnelig idé
Dr. Juan Carlos Ocaña
http://www.historiasiglo20.org

	Nettredaktør:	Nuria de Salvador

	Publisert :	12/12/2005

	Sist endret :	15/02/2007

	Andre språk :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv