Interview met Meeri Sild

	Meeri Sild is een leerkracht Engels in Estland. Ze probeert haar leerlingen te laten kennismaken met nieuwe leermethodes en hun horizon te verruimen. Meeri is al jaren geïnteresseerd in het gebruik van ICT op school. Tijdens bijscholingssessies en werkvergaderingen deelt ze haar kennis en ervaring met Estse collega's.

Meeri Sild heeft aan verschillende Europese samenwerkingsprojecten deelgenomen en werd daarom door de Estse ondersteuningsdienst geselecteerd om voor Estland eTwinning-ambassadeur te worden. Ze geeft Engels in het Tallinn Lillekyla Gymnasium.

Welk project wilt u binnen de eTwinning-actie graag uitvoeren?

Samen met collega's werd beslist om te kiezen voor een project waarin de milieuproblematiek centraal staat. Milieuonderricht is een vak dat in het leerplan van alle scholen opgenomen is en op die manier kunnen we een problematiek bespreken die voor iedereen relevant is.

U nam deel aan de eTwinning-openingsconferentie in Estland. Welke indruk maakte de eTwinning-actie op u en wat moeten leerkrachten weten voor ze deelnemen?

Het was een goede conferentie. Belangrijk was dat de aanwezigen geen individuele leerkrachten waren, maar schooldelegaties met leerlingen en leerkrachten. Leerlingen kunnen een motiverend effect hebben op leerkrachten.

Eerst en vooral moeten leerkrachten een opleiding krijgen. Ik heb al gepraat met heel wat leerkrachten die een project willen beginnen, maar vrezen dat een samenwerkingsproject te veel tijd in beslag zal nemen. Als ze inzien dat de eTwinning-actie hen een internetpoort aanbiedt die helpt bij het vinden van partners en voorbeelden van succesvolle projecten uit het verleden in de kijker plaatst, kan dit hen overhalen om ook zelf met een project te beginnen. We moeten hun bovendien duidelijk maken dat ook kortstondige projecten mogelijk zijn om leerlingen te laten proeven van samenwerking.

Persoonlijke contacten bij het begin van een project zijn erg belangrijk. Nadat je de leerkracht ontmoet hebt waarmee je zult samenwerken, verloopt het contact via e-post een stuk makkelijker en vlotter. Tot slot is het belangrijk dat het project niet geleid wordt door beide leerkrachten, maar door delegaties van beide scholen. Een leerkracht die het vak onderwijst dat met het project verband houdt, een taalleerkracht die de taal verzorgt, een informaticaleerkracht die technische hulp biedt en natuurlijk ook het schoolhoofd die de delegatie aanmoedigt en eventueel materiaal ter beschikking stelt, maar alleszins morele steun biedt en hun inspanningen erkent.

Hoe wordt ICT momenteel aangewend in uw klas?

ICT maakt al lange tijd deel uit van mijn lessen. Ik probeer alle hulpmiddelen te gebruiken, gaande van on-linemateriaal en taalsoftware over presentatiesoftware tot elektronische leeromgevingen (VIKO – virtual school). Ik vind het belangrijk om de leerlingen te laten kennismaken met nieuwe onderwijsmethodes omdat ze deze ervaring zullen kunnen gebruiken in hun latere leven.

Wat zijn de belangrijkste voordelen van het gebruik van ICT in het taalonderricht?

Het belangrijkste voordeel is de natuurlijke taalomgeving. Als de leerlingen ondergedompeld worden in een taalbad, zijn ze gemotiveerder om die taal ook actief te gebruiken. Computers kunnen de moeilijke oefeningen opwindender en leuker maken. En ze weten dat er een elektronische leeromgeving beschikbaar is als ondersteuning. Dit zorgt ervoor dat ze zelfverzekerder hun studies aanvatten.

	Webredacteur:	Myriam Cornillet

	Gepubliceeerd :	Friday, 11 Feb 2005

	Laatst gewijzigd :	Monday, 25 Sep 2006

	Overige talen :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv