Spellen uitwisselen

	Dit pakket biedt een eenvoudig idee over hoe een internationaal schoolproject voor de les lichamelijke opvoeding uitgevoerd kan worden tussen twee (of meer) gymnastiekdocenten. Daarnaast kan dit basisconcept verder ontwikkeld worden tot een project dat meer over de vakken heen gaat en meer op de leerlingen gericht is (zie Andere mogelijkheden).

Leeftijd van leerlingen: 10-15 jaar

Duur: 1-3 maanden

ICT-hulpmiddelen: e-mail, presentatiehulpmiddelen/software voor video-editen, tekstverwerker, beeldverwerker, digitale camera.

Vakken: Lichamelijke opvoeding, vreemde talen en ICT (niet noodzakelijkerwijs)

Model: Twee (of meer) gymnastiekdocenten uit verschillende Europese landen

Doel:

Gymnastiekdocenten
• Het ontwikkelen van nieuwe manieren om gymnastiekles te geven door middel van internationale samenwerking op afstand.
• Het verbeteren van de vaardigheid met computers en taalvaardigheid.

Leerlingen
• Bekend raken met een andere Europese cultuur door de traditionele spellen van die andere cultuur te spelen.

Proces:

1. Het concept introduceren – de eerste fase

Gymnastiekdocenten communiceren via e-mail om de persoonlijke en professionele basisinformatie uit te wisselen.

2. Informatie uitwisselen

Gymnastiekdocenten wisselen de regels van een spel uit dat typisch is voor hun land. Ze zorgen ervoor dat de partner de regels en de basisgedachte van het gekozen spel goed begrijpt. Om daarin heel duidelijk te zijn kunnen zij het spel met hun eigen leerlingen spelen, daar foto’s van maken en een gedetailleerde PowerPoint-presentatie als leermiddel voor de partnerschool maken. Als alternatief voor een PowerPoint-presentatie kunnen de leerkrachten ook de leerlingen filmen terwijl die het spel spelen, en een korte video maken met teksten eronder die de spelregels uitleggen.

3. Van elkaar leren

Leerkrachten leren het spel aan de leerlingen tijdens de les, waarbij ze de moedertaal van de leerlingen gebruiken. In de les kunnen ze de PowerPoint-presentatie (of video) laten zien en de leerlingen voorstellen aan hun partners in het buitenland. Naderhand nemen de leerlingen de tijd om het spel te leren spelen.

Resultaat:

Leerlingen spelen het spel officieel tijdens een speciale gelegenheid/feestdag op school. Dan kunnen ze ook nog meer uitleg geven aan andere klassen over hun project en hun partners, en bovendien het spel aan andere leerlingen leren. Foto’s, video’s en geluidsopnames van de dag kunnen aan het eind op internet gezet worden met gebruik van publicatiehulpmiddelen (bijvoorbeeld websites, weblogs, podcasting, etc.).

Andere mogelijkheden:

Leerlingen kunnen meteen vanaf het begin direct bij het project betrokken worden: ze kunnen zelf met voorstellen voor de te spelen spellen komen, de spelregels opsommen en de PowerPoint-presentatie (of video) maken. Ze kunnen ook samen beginnen met het leren van de spelregels van het spel van hun partners zonder dat ze daarbij geleid worden door hun leerkracht. Verder kunnen ze dan ook bestaande varianten op het nieuwe spel leren, evenals veranderingen voorstellen in hun eigen spel.

Leerlingen kunnen rechtstreeks met hun partners discussiëren met behulp van een of meer van de communicatiehulpmiddelen (bijvoorbeeld e-mail, discussieforums, Skype, videoconferentie, etc.). Het wordt aanbevolen naast de gymnastiekles het werk uit te voeren tijdens taal- en/of ICT-lessen, aangezien het gebruik van vreemde talen en computers nodig is bij dit project.

Een vergelijkbaar project:

Oude spellen zijn nog springlevend

Oorspronkelijk idee:
Van Kostas Papathanasiou, gymnastiekdocent aan de middelbare school Kavassila in Griekenland, en Alena Mayová, gymnastiekdocent aan het Česká Lípa-gymnasium in Tsjechië

(Lees het interview Oude spellen weer tot leven gebracht over grenzen heen.)

	Webredacteur:	Katerina Bavorova

	Gepubliceeerd :	24/05/2006

	Laatst gewijzigd :	17/02/2007

	Overige talen :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv