Over de grenzen heen – de kracht van het beeld

	Welke informatie kan een afbeelding geven? Hoe zouden afbeeldingen in online & mobiele communicatiemiddelen gebruikt moeten worden? Kan het publiceren van een afbeelding pijnlijk?

Pedagogische Waarde

Het ontwikkelen van Geletterdheid & Kennis van ICT

De leerlingen die aan het project deelnemen, zullen in groepen moeten werken en veiligheidsaspecten van de ICT-hulpmiddelen analyseren. Dit zal hen helpen hun geletterdheid van ICT te ontwikkelen, wat een belangrijk bezit is tegenwoordig. Terwijl zij de mogelijkheden die deze hulpmiddelen aanbieden ontdekken, zullen zij zich bewust worden van potentiële gevaren en zullen manieren bedenken om deze te vermijden.
De ICT-hulpmiddelen zullen in dit geval niet alleen thematische benadrukt worden, maar ook de middelen zijn om grensoverschrijdende communicatie te bereiken en een synthese van het definitieve resultaat.

Veiligheid, Privacy en Netiquette

De leerlingen zullen nadenken over netiquette en hoe privacy en veiligheidskwesties beheerd kunnen worden wanneer zij hulpmiddelen gebruiken die een groot potentieel voor openbare blootstelling bieden. Zij zullen over verantwoordelijkheid en solidariteit moeten nadenken.

Interculturele en Grensoverschrijdende Communicatie

De leerlingen zullen zich bewust worden van culturele overeenkomsten en verschillen en manieren vinden om de laatstgenoemden te overwinnen. Door op internet te werken en aan mobiele veiligheidskwesties met een partnerschool uit een ander land, zullen zij zich ook bewust worden van het universele karakter van het gekozen onderwerp.

Het werken in een Groep: Plannen, Organiseren en Opleveren

De leerlingen zullen een projectplan voor hun eigen klas en ook het team tot stand moeten brengen, en moet het binnen het bepaalde tijdspad van 3 maanden leveren.

In samenwerking met leraren zullen de leerlingen niet alleen groepssamenwerking moeten beheersen, maar ook het werken met leeftijdsgenoten op afstand. Voor leraren zal dit de ideale gelegenheid zijn om met nieuwe onderwijsmethodologieën te experimenteren.

Praktische tips

Na het aanmelden voor deelname aan de competitie en de registratie bij het eTwinning portal (als beide partners uit de EU, Noorwegen, IJsland of Bulgarije komen)

• Beslis welke communicatiemiddelen te gebruiken
• Onderzoek hoe je ze moet gebruiken
• Indien nodig, voor elk van de hulpmiddelen die gebruikt zullen worden een account maken en registreren
• Installeer alle noodzakelijke software, afhankelijk van de software op school en het firewall beleid
• Beslis welke taal u met uw partnerschool gaat gebruiken
• Identificeer de personen die het vertalen en het proeflezen kunnen doen
• Zet een werkschema op, maak gebruik van een kalender om data en tijden voor groepsvergaderingen en uitwisselingen met de partnerschool te plannen
• Beslis over hoe de taken zullen worden verdeeld, creëer werkgroepen & wijs rapporteurs aan
• Beslis over hoe je het geproduceerde materiaal zult evalueren

Suggesties voor Thematisch Werk

Je zou kunnen beginnen door het concept van beeld in zijn vele facetten te bespreken. Partnerscholen zouden een gezamenlijke brainstormsessie kunnen houden om de discussie/het debat in werking te stellen. Je kunt beslissen om in kleinere groepen aan enkele vragen die naar bovenkomen te gaan werken met gebruik van relevant materiaal. De suggesties hieronder zijn als richtlijnen bedoeld:

Laat leerlingen over de rol van beelden nadenken:

• Geloven wij slechts in wat wij zien, en kunnen wij altijd geloven wat wij zien?
• Waar worden afbeeldingen gebruikt in het dagelijkse leven?

Laat leerlingen traditionele afbeeldingen vergelijken met digitale afbeeldingen - wat zijn de belangrijkste verschillen?

• Hoe gemakkelijk zouden ze een afbeelding van zichzelf in een traditioneel communicatiemiddel gepubliceerd kunnen krijgen?
• Hoe gemakkelijk is het om een persoonlijke afbeelding online gepubliceerd te krijgen of naar een mobiele telefoon te verzenden?
• Welke persoonlijke informatie kan uit de gebruikelijke digitale of “traditionele” afbeeldingen worden verkregen?

Ideeën voor workshops:

Laat leerlingen gebruik maken van knipsels uit tijdschriften om de discussiepunten te illustreren. Laat ze afbeeldingen die ze in de pers worden gevonden vergelijken met afbeeldingen die ze online vinden, in het bijzonder op sociale netwerk-websites.

• Laat de klas afbeeldingen in hun omgeving onderzoeken. Hoe krachtig kan een tekst zijn als het met een afbeelding wordt gecombineerd?
• Waarom wordt hun aandacht aangetrokken door afbeeldingen? Dicteren de afbeeldingen op de een of andere manier hun acties?

Laat leerlingen afbeelden van zichzelf meenemen en bekijk welke informatie deze afbeeldingen bevatten (leeftijd, persoonlijkheid, persoonlijke keuzes, enz.). Zouden de mensen er informatie over jouw leven en gewoontes uit kunnen halen, zoals bijvoorbeeld waar je woont, naar welke school je gaat, welke sporten je beoefent, enz. als zij hen zorgvuldig bestudeerden? Deze test kan van bijzonder belang zijn wanneer digitale foto’s versus traditionele foto’s worden bestudeerd.

• Laat de klas nadenken over hoe ze hun afbeeldingen gebruikt willen hebben. Waarover moeten ze nadenken als ze afbeeldingen van andere mensen gebruiken?
• Kunnen zij altijd vertrouwen op anderen die online afbeeldingen posten of via een mobiele telefoon verzenden?
• Hoe zullen zij zich voelen wanneer hun afbeeldingen over 5 jaar nog beschikbaar zijn op internet?
• Wat kunnen zij doen als iemand een afbeelding van hen, of van één van hun vrienden, verkeerd gebruikt?
• Wat zijn de belangrijkste kwesties wanneer de afbeeldingen online worden gepubliceerd?
• Kan elke afbeelding dat online te vinden is gebruikt worden voor wat doel dan ook (auteursrecht)?

Vraag de leerlingen de ideeën die ze bedenken te noteren en laat ze nadenken over wat zij hun leeftijdsgenoten of volwassenen over afbeeldingen en hun macht zouden willen vertellen.

Voor jouw leerlingen hun voorlichtingsmateriaal beginnen te construeren, moet je ervoor zorgen dat zij duidelijk hun doelgroep bepalen zodat hun materiaal op een geschikte manier wordt gestructureerd.

	Gepubliceeerd :	11/10/2006

	Laatst gewijzigd :	10/05/2007

	Overige talen :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv