Door de Europese geschiedenis reizen

Het belangrijkste pedagogische doel van dit project is onze leerlingen helpen bij het leren kennen, begrijpen en verspreiden van hun eigen (vaderlands-)historische achtergrond. Leerlingen zoeken historische en artistieke locaties in hun eigen land, onderzoeken die, maken reisroutes en leren hun partners erover. Ze oefenen ook hun ICT-vaardigheden, gebruiken een of meer vreemde talen en doen onderzoek naar hun eigen historische en kunstzinnige erfgoed.

Leeftijdsgroep: 14-18 jaar
Duur: ongeveer drie maanden
ICT-hulpmiddelen: e-mail, instant messaging, tekstbestanden, beeldbewerking, website-bewerking, audio & video
Vak: Geschiedenis, kunstgeschiedenis, economie

Werkwijze

1. Om te beginnen

Leerlingen van beide partnerscholen moeten het eens zijn over:

• de taal om in te communiceren;
• gemeenschappelijke historische periode en kunststijl; 
• historische en artistieke reisroute in elk land;
• duur van de tocht (een week is het meest geschikt);
• ICT-hulpmiddelen.

Leerlingen beslissen welke ICT-hulpmiddelen ze gaan gebruiken: e-mail, instant messaging, forum, chatsessie, etc. Ze kunnen de TwinSpace gebruiken als samenwerkingshulpmiddel om daar hun documenten and bestanden op te slaan, forums te beginnen en websitepagina’s te publiceren.

2. Informatie zoeken

Als de leerlingen het eens zijn over het historische en artistieke onderwerp van hun reisroute (bijvoorbeeld de Middeleeuwene en de gotische stijl in hun streek), moeten ze  beginnen met informatie te zoeken op internet als voorbereiding op een geschikte reis voor elk land.

3. Informatie verzamelen en indelen

Leerlingen verzamelen informatie over de verschillende steden en dorpen, en de verschillende kunstwerken (godsdienstige en wereldse gebouwen, schilderijen, beeldhouwwerken). Ze verzamelen ook informatie over de historische periode van het project en verzamelen meer gedetailleerde gegevens over die periode met het oog op de plaatsen die in de reis worden opgenomen.

De verzamelde informatie moet gebruikt worden om een tocht van een aantal dagen te organiseren waarover de partners het eens zijn geworden. Op deze manier leren de leerlingen hoe ze informatie die voor het thema van belang is moeten selecteren, verwerken en bewerken.

Leerlingen moeten op internet informatie zoeken in de communicatietaal van het project. Zo raken zij vertrouwd met het werken in een vreemde taal.

4. De reis organiseren: praktische details

Leerlingen organiseren de praktische details van de tocht met gebruik van internet: zij zoeken geschikte hotels en vervoersmiddelen, en organiseren verschillende uit te voeren activiteiten. Leerlingen raken bekend met de belangrijkste kenmerken van de toeristische industrie.

5. Informatie uitwisselen

Als de informatie verzameld is en georganiseerd, vertalen de leerlingen die indien nodig in de gemeenschappelijke communicatietaal met behulp van de taaldocenten en/of andere helpers.

Leerlingen vertellen elkaar over de reisroute en de informatie in een gemeenschappelijke werkruimte (TwinSpace) in de vorm van tekstbestanden, PowerPoint-presentaties, plaatjes (.jpg of .gif), etc.

Elke klas leest over en kijkt naar de reisroute van hun partner (tekst, beeld, audio of video). Ze bespreken deze informatie, waarbij ze proberen overeenkomsten en verschillen te ontdekken tussen de reisroutes onderling. Deze vergelijking moet zich richten op historische en artistieke kenmerken en op kenmerken van toeristische aard.

Leerlingen kunnen ook vragen stellen aan de partnerschool over verschillende details van de reis met behulp van het forum, van e-mail of het prikbord.

6. Resultaten

Een website in de projecttaal en in de moedertalen, waarop informatie en beelden staan van de reisroute. Er moet duidelijke historische en artistieke informatie gegeven worden, en ook een gedetailleerd schema met alle relevante gegevens over vervoersmiddelen, uitstapjes, hotels, bezoekjes, activiteiten, etc.

Afhankelijk van het niveau van de ICT-vaardigheden kan de website de vorm hebben van een gepubliceerde TwinSpace (met gebruik van de beschikbare sjabloon) of complexer zijn: een website die uitgewerkt is met een ander webpakket (FrontPage, Dreamweaver).

Als er een leerlingenuitwisseling gepland is, kunnen er op de website ook documenten opgenomen worden die met het bezoek te maken hebben, zoals  dagboeken, beeld, video- of audiobestanden die tijdens de reis tot stand zijn gekomen. In dat geval is er een breed assortiment aan mogelijke activiteiten: van een eenvoudige verzameling van plaatjes tot een documentaire die historische of kunstzinnige zaken en aspecten van het dagelijkse leven tijdens de reis laat zien.

Een tentoonstelling van al het materiaal  wordt op de scholen ingericht. Informatie over beide reizen is daarin opgenomen.

7. Keuzes

• Leerlingen kunnen individueel werken of in groepjes. De taken worden heel duidelijk verdeeld. 
• Leerlingen kunnen extra informatie in de schoolbibliotheek zoeken of in de plaatselijke bibliotheek.
• Leerlingen kunnen verschillende soorten illustraties tekenen die te maken hebben met het project.
• Het project kan zich richten op verschillende historische periodes of kunststijlen. De keuze is gebaseerd op de  geschiedenis van de deelnemende landen, waarbij iedereen probeert een gemeenschappelijke basis te vinden voor de uitwerking van een gezamenlijk project.
• Een uitwisseling van leerlingen kan tussen de scholen plaatsvinden, waarbij elke school een tocht bedenkt in het eigen land voor de andere school.

8. Ideeën

• Historische reisroutes:
  Twintigste-eeuwse conflicten: Madrid en de Burgeroorlog / Praag en de Fluwelen Revolutie / Berlijn en de val van de Muur.
• Reisroutes met geschiedenis en kunst:
  De kunst en geschiedenis van Girona (Spanje), van de Iberiërs tot Dalí (Ullastret, Ampurias, Pals, Figueres);
  Zie het pakket over Art nouveau in Praag en Brussel;
  Een tocht langs UNESCO-locaties in uw land.

9. Koppelingen naar vergelijkbare sites

Een virtuele ruimte voor samenwerkingsprojecten waar u online met andere groepen kunt samenwerken om informatie uit te wisselen, te debatteren en deel te nemen in forums, terwijl u interessante projecten uitvoert:
http://www.educalia.org/edujsp/projectes/projectes.jsp

Oorspronkelijk idee
Dr. Juan Carlos Ocaña
http://www.historiasiglo20.org

	Webredacteur:	Nuria de Salvador

	Gepubliceeerd :	12/12/2005

	Laatst gewijzigd :	15/02/2007

	Overige talen :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv