 |
Wat is er te doen in Zweden? |
|
 Hebt u interesse in een eTwinning-project met een school in Zweden? Om te weten te komen hoe eTwinning in Zweden werkt, hebben we onlangs gesproken met Angela Andersson, de coördinator voor eTwinning in Zweden. |
|
Hoe verschilt onderwijs in Zweden van dat in andere landen in Europa?
Volgens mij is het behoorlijk hetzelfde, maar één echt groot verschil is dat er een heleboel aan de individuele leerkracht gedelegeerd wordt, want het leerplan is slechts indicatief. Dit betekent dat er bijvoorbeeld in het leerplan voor Engels geen lijst romans is die leerlingen moeten lezen of schrijvers waarmee ze bekend moeten zijn, maar eerder een paar regels die zeggen dat ‘leerlingen bekend moeten zijn met enkele belangrijke 20e-eeuwse schrijvers uit het Engelssprekend deel van de wereld’. Het is dan aan de leerkracht – samen met de leerlingen – om te beslissen welke romans er bestudeerd moeten worden. Nog een enorm verschil is dat er geen eindexamen is aan het eind van twaalf jaar school.
Hoe wordt ICT ingezet in Zweden?
We hebben een heel groot implementatieprogramma in Zweden gehad van 1999 tot 2002, toen circa 50 procent van alle Zweedse leerkrachten een flinke opleiding heeft gekregen EN een computer voor gebruik thuis en/of op school. Alle scholen zijn als onderdeel van dit programma ook uitgerust met internetverbindingen, en alle leerlingen en leerkrachten hebben hun eigen e-mailadres gekregen. Sinds 2003 zijn er verder geen nationale initiatieven op dit vlak geweest, omdat materiaal en hulp, inclusief een heel handige online cursus, via het Zweedse Schoolnet landelijk verspreid worden. Bovendien rust de hoofdverantwoordelijkheid nu bij de gemeenten.
Wat is nu in het derde jaar het effect van eTwinning in Zweden? Hoe reageren scholen en leerkrachten erop?
Er staan ongeveer 700 Zweedse scholen geregistreerd en we zien een toenemend aantal projecten binnenkomen. Sinds januari hebben we nu al 38 projecten goedgekeurd, en we zijn met al die projecten erg blij. Ik denk dat het nieuws zich nu overal verspreid heeft; de laatste tijd zijn steeds meer leerkrachten begonnen contact met ons op te nemen, met vragen over eTwinning en hoe ze mee kunnen doen. Wat de scholen betreft die al meedoen, merken we dat de leerkrachten steeds beter vertrouwd raken met de gebruikersschil van eTwinning en zelfs de moeilijkere hulpmiddelen durven te gebruiken.
In wat voor projecten zijn Zweedse scholen vooral geïnteresseerd?
Ik zou zeggen dat projecten die gaan over hoe jongeren leven, hoe zij denken over de toekomst, over muziek, het milieu en waarden in het algemeen erg populair zijn. Daarnaast zijn projecten met de nadruk op het leren van talen ook heel populair, want het Zweeds is een kleine taal en daarom is het leren van andere talen heel belangrijk.
Vinden er speciale eTwinning-activiteiten in Zweden plaats?
Wij combineren eTwinning met veel andere projecten en campagnes; we zijn nu bijvoorbeeld bezig met de plannen voor het aanmoedigen van Zweedse leerkrachten om mee te doen met ‘Lente in Europa’, dat een paar interessante, twinning-achtige activiteiten heeft. En ook werken we veel met partnerorganisaties om leerkrachten te bereiken. We zijn ook betrokken in een joint venture met de gemeente Göteborg (De tweede stad van Zweden qua grootte), waarin wij scholen steunen die nog niet eerder bezig zijn geweest met samenwerkingsactiviteiten die gebruikmaken van internet; wij helpen hen met hun eTwinning-inspanningen door advies te geven en eTwinning-mentors aan te bieden. De resultaten zijn tot nu toe veelbelovend, en ik denk dat heel wat van de 38 nieuwe partnerschappen uit deze activiteit voortkomen.
Hebt u nog een advies voor leerkrachten die een partnerschap willen aangaan met scholen in Zweden?
Zoals altijd: KISS (Keep It Small and Simple, Houd het klein en eenvoudig) om te beginnen! Vergelijk een gegeven vak of een gelezen boek, en houd er een online discussie over. Als u elkaar eenmaal een beetje kent en beter weet hoe iedereen werkt, kunt u daarna een moeilijker project starten. Zoals al eerder genoemd, kunnen Zweedse scholen erg flexibel zijn, omdat er zo veel overgelaten wordt aan de individuele leerkracht en zijn of haar leerlingen. Dit betekent dat als u een vastgesteld onderwerp hebt dat u beslist moet behandelen, er een grote kans is dat een Zweedse leerkracht het in zijn of haar lesplan kan inpassen (op voorwaarde natuurlijk dat het overeenkomt met de eisen van het nationale leerplan). Dat in beschouwing genomen denk ik ook dat het belangrijk is te benadrukken dat, zodra een project, een tijdschema en – vooral ook – een uiterste datum vastgesteld zijn, een Zweedse leerkracht heel precies hierop zal rekenen en zijn of haar lessen eromheen zal plannen. Want de flexibiliteit geldt niet voor alles, om het zo maar uit te drukken: zoals in elk land is de tijd voor leerkrachten beperkt, en er is niet zo heel veel begrip voor collega’s die zonder goede reden geen contact opnemen en zich niet aan afgesproken data houden. Ik zou willen zeggen dat in contact blijven, en elkaars werkomstandigheden en dagelijks leven leren kennen belangrijk is en ook erg nuttig voor het succes van het project.
Hebt u interesse in een eTwinning-project met een school in Zweden?
Kom meer te weten over Zweden door eens te kijken naar informatie over de nationale schoolstructuur en eTwinning-projecten.
|
Webredacteur: |
Christina Crawley |
|
|
|
|
Gepubliceeerd : |
27/03/2007 |
|
|
|
|
Laatst gewijzigd : |
26/04/2007 |
|
|
|
|
|
Directoraat-generaal voor onderwijs en cultuur |
Verklaring van afwijzing van aansprakelijkheid |
Contact |
Siteopbouw |
Over deze website
Helpdesk
