Kā mēs šeit nonācām? Migrācijas stāsti

	Viena no svarīgākajām sarunu tēmām mūsdienu sabiedrībā ir migrācijas jautājums.

Priekšmeti: Jauktā mācību programma: vēsture, valodas, sociālās zinības un pilsonības jautājumi

Vecuma grupa: 11-15

Līmenis: Vidējs

Ilgums: 1 skolas gads

Ievads: Viena no svarīgākajām sarunu tēmām mūsdienu sabiedrībā ir migrācijas jautājums.  Daži cilvēki to uztver kā veselīgu sabiedrības fenomenu, kas izmaiņu rezultāta rada bagātināšanos. Tai pat laikā citi apgalvo, ka migrācija rada nosacījumus rasisma konfliktiem vai citu ekstrēmu attieksmju parādībām. Skolēni saskārās ar šo tēmu mājās, dzird par to radio un redz to televīzijā kā arī draugu vidū. Par nožēlu, jāatzīst, ka apskats par šo tēmu ļoti bieži ir balstīts uz pārpratumiem, nepareizu informāciju, dažkārt apzināti, kā arī uz būtisku faktu trūkumu. Skolotājiem ne vienmēr ir vienkārši apgāzt šos mītus, un ir cerības, ka šis projekts nodrošinās noderīgus papildinājumus noteiktiem priekšmetiem tādiem kā vēstures, sociālo zinību un pilsonības jautājumu mācībām. Projekts iekļauj klašu tīkla iesaisti no pēc iespējas vairāk skolām, lai kopīgi apgūtu cilvēku migrācijas jautājumus, piemēram, tos, kuri ir pametuši savu dzimšanas vietu un devušies uz savas valsts citām daļām vai uz ārzemēm neskaitāmu iemeslu dēļ, lai iegūtu labāku izpratni par emigrācijas/migrācijas iemesliem un to ietekmi uz sabiedrību.

IKT rīki: Digitālā kamera, tērzēšanas iespējas, e-pasts, Internets, tīkla digitālā kamera

Pedagoģiskie mērķi: Veicināt izmeklējumu tehnikas un komunikāciju prasmes.
Dot pieredzi datu uzglabāšanā un kopsavilkumu izstrādē.
Veicināt zinātkāri par vēsturiskiem notikumiem un sociālām parādībām.
Iedvest pārliecību par līdzsvarotu domāšanu skatoties no abām diskusijas pusēm un dot labāku izpratni par iecietību pret imigrācijas kopienu apstākļiem

Process: 

1. Sākuma aktivitātes 

Sākuma aktivitātes var notikt divos līmeņos:  a) skolēniem tiek uzdoti uzdevumi noskaidrot pēc iespējas vairāk par savas ģimenes izcelsmi b) skolotāj sāk fiksēt klasē vēsturiskus notikumus, kuri noveda pie cilvēku migrācijas.

TIP: Ieteicamās pieejas: Vai viņi vienmēr ir dzīvojuši vienā vietā vai kāds no vecvecākiem ir nācis no citas pilsētas vai valsts daļas, vai no citas valsts? Vai viņi var veikt padziļinātus izmeklējumus par savu ģimeni, konsultējoties ar draudzes arhīvu vai kontaktējoties ar centrālo aģentūru, kas uzglabā dzimšanas, laulību, miršanas datus? Skolotāji var ietvert arī savus personiskos izcelsmes datus.

2. Apvienošana

Padoms: Datu kopsavilkums var tikt ievietots tiešsaistē kā Wiki vai Google dokuments, kuru visas skolas var iesniegt kā savu ieguldījumu. Galīgais kopsavilkums var tikt augšupielādēts projekta blogā vai TwinSpace vidē.

Laikā, kad skolēni ir iesaistīti savu ģimeņu pētīšanā, projekta skolotājs aptvers visus cilvēku kustības piemērus, kas notikuši dažādos gadsimtos, sākot ar pašu senāko, kas mums ir apzināts, piemēram, ķelti, romieši, pirmatnējie amerikāņi, turki utt. Starp izvēlēm varētu būt arī īru, itāļu un portugāļu emigrācija kā arī visnesenākā parādība, kad cilvēki dodas pensijā uz citu ES valsti. Skolēni var pētīt vai pastāv kādas konstantas iezīmes, kuras parādās viņu izmeklējumos, un skolotājs ar savām zināšanām par skolēnu pamatzināšanām var sākumā izlemt koncentrēties uz vienu vai divām klasēm. Katra mēneša beigās datu kopsavilkums tiek apmainīts starp partnerskolām, tādejādi apkopojot 12 mēnešu darbu par migrāciju.

3. Nobeigums

Pēdējais projekts posms ir rezultātu salikšana vai nu bukletā vai kā tiešsaistes publikācijā ar sadaļu par katru klasi, kas piedalās, lai būtu redzams kopsavilkums ar tabulām, grafikiem par klases izcelsmēm. Skolotāji var ietvert arī datus par sevi. Pēdējā darbība būtu secinājumu salikšana, ko pēc tam katra skola iesniegtu. Buklets un/vai tiešsaistes materiāls būtu pieejams tīklā un nosūtīts uz saistītajām mājas lapām, lai tam varētu piekļūt citas skolas.

PAdoms: Jūs varat publicēt rezultātus tiešsaistē kā žurnālu, izmantojot tiešsaistes rīku Žurnāla Fabrika. Katra klase var iesniegt savu lapu. Pēc tam rezultātus var apspriest skolēni projekta blogā. Tām skolām, kurām ir pieejams platjoslas internets un Tīkla kamera, klases var realizēt diskusiju par rezultātiem reālā laikā.

4. Rezultāti

TIP: Dalieties ar šo saiti par saviem projekta secinājumiem ar citām klasēm no savas skolas. Publicējiet rakstu par to savā skolas mājas lapā. Informējiet savas pilsētas avīzi par savu darbu.

Projekta blogs; CD-Rom

Pēcaktivitātes: Pievērsiet uzmanību uz kādu noteiktu migrācijas vilni, vai kādu noteiktu migrācijas iemeslu, vai kādu noteiktu migrācijas rezultātu. Jūs varētu pievērsties kādiem noteiktiem priekšmeta elementiem, piemēram, valoda ietekmei uz masveidīgu kopienu migrāciju ar kolonizācijas vai spēka, piemēram vergu tirdzniecības paņēmieniem. Vēl varat pievērst uzmanību uz kādu noteiktu migrācijas grupu, iespējams tādas, kas atspoguļo kādu dominējošu etnisku grupu jūsu skolas kopienā vai skolas saiknes ar kādu citu valsti (iespējams attīstošajā pasaules daļā).

Lejupielādes: Noderīgas saites vispārīgai informāciaji par Eiropas Starpkultūras dialoga gadu www.ec.europa.eu/culture/portal/events/current/dialogue2008
Projektu piemēri, kurus ir izstrādājušas dažādas Eiropas Savienības valstis:
www.interculturaldialogue2008.eu 
Pamatinformācija par ES jaunatnes projektiem:
www.salto-youth.net/interculturaldialogue
Piezīmēm par migrāciju no OECD (Organizācija ekonomikas sadarbībai un attīstībai):
www.oecd.org/migration
Piezīmēm par migrāciju no UNESCO
www.unesco.org/migration
Piezīmēm par masveida izceļošanu no laukiem no BBC
www.bbc.co.uk/history/british/victorians/exodus

Izvērtēšana: Skolotāji uzstāda noteiktus mērķus projektam saskaņā ar skolas apstākļiem un attiecīgo skolēnu klasi. Šie mērķi un tas vai viņi ir sasniegti dos priekšnosacījumus vērtēšanas sistēmai. Jāņem vērā būs tādi jautājumi kā: vai projekts ir noritējis pilnu kursu un ir bijis pietiekoši aktīvs līdz pat tā noslēguma, par kuru ir vienojušies partneri. 

Cik labi projekts ir atbalstījis mācību programmas vajadzības, t.i., vēsturē, ģeogrāfijā? Vai skolēnu attieksme uz priekšmetu, t.i., uz imigrantu kopienām ir mainījusies salīdzinot to kāda tā bija projekta sākumā? Vai skolēnu attieksme vienam pret otru arī ir mainījusies, apzinot savu izcelsmi un daloties savos atradumos ar klasesbiedriem? Vai projekts ir spējis panākt maksimālu un/vai radošu IKT pielietojumu?

	Publicēts :	28/02/2008

	Pēdējo reizi mainīts :	07/04/2008

	Citas valodas :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv