 |
Kaip čia patekome?
Migracijos istorijos |
|
 Migracijos klausimas - viena populiariausių šiuolaikinės visuomenės pokalbių temų. |
|
Dalykai: Tarpdalykiniai ryšiai: istorija, kalbos, visuomenės mokslas ir pilietinis ugdymas
Amžiaus grupė: 11-15
Lygis: vidutinis
Trukmė: vieneri mokslo metai
Įžanga: Migracijos klausimas - viena populiariausių šiuolaikinės visuomenės pokalbių temų. Vieni žmonės laiko tai palankiu visuomenės reiškiniu, nes pokyčiai praturtina, kitiems tai suteikia pretekstą rasistiniams konfliktams bei kitokiems ekstremistiniams požiūriams. Mokiniai susiduria su šia tema namie, klausydami radijo, žiūrėdami televizorių ar bendraudami su draugais. Gaila, kad spaudoje ši tema dažnai grindžiama nesusipratimu, kartais sąmoningai klaidinga informacija bei faktų stoka. Mokytojui nėra lengva išsklaidyti šiuos mitus, todėl tikimasi, kad šis projektas naudingai papildys tam tikrų dalykų mokymą, pavyzdžiui: istorijos, visuomenės mokslo ar pilietinio ugdymo. Projekte kviečiamos dalyvauti klasės iš kiek įmanoma daugiau šalių ir kartu studijuoti žmonių, palikusių savo gimtinę ir išvykusių į kitą savo šalies dalį ar į užsienį dėl daugelio skirtingų priežasčių, migraciją, kad geriau suvoktų emigracijos/imigracijos priežastis ir jų poveikį visuomenei.
IKT įrankiai: skaitmeninis fotoaparatas, pokalbio internetu įranga, elektroninis paštas, internetas, žiniatinklio kamera
Pedagoginiai uždaviniai: Stiprinti tyrimo metodiką ir bendravimo gebėjimus.
Mokyti praktiškai užrašinėti bei apibendrinti informaciją.
Skatinti domėjimąsi istoriniais įvykiais bei visuomeniniais reiškiniais.
Lavinti teigiamus gebėjimus vienodai atsižvelgti į abi argumento puses ir ugdyti geresnį supratimą bei toleranciją imigrantų bendruomenių padėčiai.
Eiga:
1. Pradinė veikla
Veiklą galima pradėti dviem lygiais:
a) mokiniams skiriama asmeninė užduotis kuo daugiau sužinoti apie savo šeimos kilmę,
b) mokytojai pradeda ieškoti istorinių įvykių, kurie paskatino žmonių migraciją. | |
 PATARIMAS:
Siūlomi metodai: Ar mokiniai visada gyveno toje pačioje vietoje, o gal jų seneliai kilę iš kito miesto, kitos šalies dalies ar iš užsienio? Ar jie gali praplėsti savo šeimos kilmės tyrimą ieškodami informacijos metrikacijos įrašuose arba centrinėse įstaigose, kurios atlieka gimimų, santuokų bei mirčių įrašus? Mokytojai gali įtraukti ir savo asmeninę kilmę. | |
2. Įtvirtinimas
PATARIMAS:
Informacijos santrauka gali būti publikuojama internete kaip Wiki arba Google dokumentas, kuriuos tiesiogiai internete gali pildyti visos projekte dalyvaujančios mokyklos. Galutinė santrauka gali būti publikuojama projekto internetiniame dienoraštyje arba TwinSpace. | |
|
Kol mokiniai ieškos informacijos apie savo šeimas, mokytojai, dalyvaujantys projekte, ieškos pavyzdžių, kaip žmonės keliavo iš vienos vietos į kitą bėgant amžiams, pradėdami nuo pačių seniausių mums žinomų pavyzdžių: keltų, romėnų, čiabuvių amerikiečių, turkų ir t.t. Kartu su visomis kitomis būtų aptariama ir airių, italų bei portugalų emigracija bei dabartinis reiškinys, kai žmonės dirba iki pensijos kitoje ES šalyje.
Mokiniai gali ieškoti dėsningumų, kylančių atliekant tyrimą, o mokytojai, žinodami savo mokinių kilmę, gali pradžioje nuspręsti, ar nagrinėti vieną ar du atvejus.
Kiekvieno mėnesio pabaigoje partneriai keičiasi apibendrinta informacija ir taip per 12 mėnesių sukuriamas konspektas apie migracijos pobūdį. | |
3. Apibendrinimas
| Baigiamojo projekto etapo metu rezultatai apibendrinami ir išleidžiami kaip knygelė arba publikuojami internete su skyriais kiekvienai dalyvaujančiai klasei, kuriuose jos diagramų ar kitokių brėžinių pagalba pristato klasės mokinių kilmę. Mokytojai gali įtraukti ir duomenis apie save. Projekto pabaigoje apibendrinamos išvados, kurias pateikė kiekviena dalyvaujanti mokykla. Knygelė ir/arba medžiaga internete turėtų būti prieinama visoms projekte dalyvaujančioms mokykloms ir nusiųsta į tiesiogiai susijusias svetaines, kad su ja galėtų susipažinti kitos mokyklos. | |
PATARIMAS:
Galite publikuoti rezultatus internete kaip žurnalą, naudodamiesi internetiniu įrankiu Magazine Factory. Kiekviena klasė gali prisidėti prie puslapio kūrimo. Vėliau mokiniai gali aptarti rezultatus projekto internetiniame dienoraštyje. Jeigu mokyklos turi greitaeigį internetą ir žiniatinklio kamerą, mokiniai gali dalyvauti diskusijoje ir aptarti rezultatus realiu laiku. | |
4. Rezultatai
|
| PATARIMAS: Pasidalinkite nuorodomis į puslapius, kuriuose skelbiami projekto rezultatai, su kitomis savo mokyklos klasėmis. Mokyklos svetainėje publikuokite straipsnį apie projektą. Apie savo veiklą informuokite miesto laikraštyje. | | |
|
Projekto internetinis dienoraštis; CD-ROM
| | |
Projekto tęstinumas: Pasirinkite ir nagrinėkite vieną tam tikrą migracijos bangą, vieną migracijos priežastį arba vieną migracijos pasekmę. Galite nagrinėti tam tikrus temos elementus, pavyzdžiui: poveikį kalbai, kai migruoja didelės žmonių bendruomenės, migracijos pavyzdžius kolonizacijos metu arba vykstant priverstinei prekybai vergams. Taip pat galite nagrinėti vieną tam tikrą migracijos aspektą: galbūt apie dominuojančią etninę grupę mokyklos bendruomenėje arba mokyklos ryšius su tam tikra šalimi (galbūt besivystančiame pasaulyje).
Naudingos nuorodos: Bendra informacija apie Europos tarpkultūrinio dialogo metus www.ec.europa.eu/culture/portal/events/current/dialogue2008
Projektų pavyzdžiai iš įvairių ES šalių:
www.interculturaldialogue2008.eu
Bendra informacija apie ES jaunimo projektus:
www.salto-youth.net/interculturaldialogue
OECD (Ekonominio bendradarbiavimo ir vystimosi organizacijos) informacija apie migraciją:
www.oecd.org/migration
UNESCO informacija apie migraciją:
www.unesco.org/migration
BBC informacija apie masinį išvykimą iš kaimų:
www.bbc.co.uk/history/british/victorians/exodus
Vertinimas: Mokytojai išsikelia tam tikrus projekto uždavinius priklausomai nuo mokyklos aplinkybių arba projekte dalyvaujančios klasės mokinių. Vertinant bus kreipiamas dėmesys į šiuos uždavinius ir jų įgyvendinimą. Bus svarstomi klausimai, pavyzdžiui: ar projektas tęsėsi visą laiką ir ar buvo vykdoma aktyvi projektinė veikla iki pat projekto pabaigos, sutartos su partneriais.
Ar projektas atitiko ugdymo turinio poreikius, pavyzdžiui, istorijos arba geografijos? Ar prasidėjus projektui pasikeitė mokinių požiūris į nagrinėjamą temą, pavyzdžiui, imigrantų bendruomenes. Ar pasikeitė mokinių požiūriai į vienas kitą, tyrinėjant savo kilmę ir dalinantis atradimais su klasės draugais? Ar projekto metu buvo maksimaliai ir/arba vaizdingai taikomos IKT?
|
|
Švietimo ir kultūros Generalinis direktoratas |
Atsakomybė |
Atstovai ryšiams |
Svetainės schema |
Apie šią svetainę
eTwinning pagal dalykus
