Il giornale elettronico per l’apprendimento delle lingue straniere

	Docenti di lingua straniera e i rispettivi alunni, provenienti da almeno due Paesi diversi, lavorano insieme per creare un giornale elettronico (un diario comune on-line, un giornale o una rivista).

Valore pedagogico:

Il progetto mira ad incoraggiare l’apprendimento delle lingue e il dialogo interculturale.  Grazie a questa esperienza gli alunni imparano a scrivere e a pubblicare articoli on-line insieme ai propri compagni e ai partner del Paese straniero.

Fascia d’età: 10 – 19 anni

Durata del progetto: a partire da un mese fino ad un anno scolastico o a più di un anno scolastico

Strumenti: Qualsiasi strumento di tipo editoriale: ad esempio il Twinspace (siti web, raccoglitori, file) o l’e-journal Comp@ct (uno strumento per la creazione di giornali on-line per le scuole); word, e-mail, macchina fotografica digitale e Internet.

Tema/i: Lingue straniere, Lingua e Letteratura, Europa, Storia/Tradizioni, Geografia, Informatica/TIC

Obiettivi pedagogici:

• Sviluppare competenze nell’ambito della scrittura e lettura in una lingua straniera;
• Imparare a scrivere insieme e a correggere le bozze;
• Rafforzare la capacità di pensare in maniera critica nel momento in cui si cercano, si selezionano e si organizzano informazioni rilevanti su un determinato argomento;
• scrivere tipologie diverse di articoli (intervista, notizia, reportage, reportage fotografico, messaggio pubblicitario, inchiesta, saggio, recensione, annuncio, …);
• familiarizzare con la professione giornalistica: diritti e doveri di un giornalista, rispetto dei diritti d’autore;
• apprendere le nozioni base sulla scrittura via web e la grafica;
• realizzare foto digitali per poi utilizzarle negli articoli;
• utilizzare le TIC in maniera collaborativa con lo scopo di curare, pubblicare, commentare e, se possibile, valutare gli articoli;
• comunicare in maniera efficiente sia con i compagni di classe sia con gli alunni della scuola partner;
• sviluppare le competenze interculturali degli studenti.

Processo
1. Prepararsi per il progetto:

A/ Una proposta di check-list per i docenti

• concordare la fascia d’età degli alunni e il livello di conoscenze linguistiche necessarie per partecipare al progetto;
• cercare di collegare tanto i temi quanto il tipo di articoli al curriculum linguistico di entrambe le scuole partner;
• concordare le scadenze temporali e gli strumenti tecnologici da utilizzare nel progetto;
• condividere idee sul come insegnare una lingua straniera mediante lo scrivere e il leggere insieme;
• proporre attività ed esercizi che permettano ai propri alunni di scrivere articoli in una lingua straniera (alcune attività sono suggerite dai link riportati in fondo);
• decidere, in base all’età e alla maturità degli studenti, il grado di libertà da permettere loro nel processo di creazione del giornale elettronico, nonché il livello di complessità del giornale stesso;
• concordare la modalità di collaborazione tra gli alunni:
• gli studenti possono scrivere gli articoli all’interno della propria scuola e, una volta che questi vengono pubblicati on-line, condividerli e discuterli con i partner stranieri;
• oppure possono lavorare sugli articoli insieme ai partner stranieri fin dall’inizio;
• il lavoro può essere di tipo individuale, a coppie o in gruppo; le coppie o i gruppi possono essere monolingue, cioè formati all’interno di una scuola, o multilingue, in quanto composti anche da alunni dell’istituto partner.
• all’interno della scuola gli alunni più piccoli possono ricevere aiuto da quelli più grandi.
• imparare ad utilizzare strumenti per la pubblicazione come il Twinspace o il giornale elettronico Comp@ct, disponibile sul sito http://ejournal.eduprojects.net/index.php?output=FrontPage, nonché altri strumenti utili per il progetto (word, email, macchina digitale e Internet);
• pianificare le linee guida e le attività  pratiche sull’utilizzo del software e-journal per i propri studenti;
• illustrare agli alunni le modalità di lavoro e lo scopo del progetto; questo è un punto cruciale al fine di coinvolgerli il più possibile nell’iniziativa.

B/ Una proposta di check-list per gli alunni

• familiarizzare con gli strumenti tecnologici necessari per il progetto;
• organizzare la raccolta delle informazioni e il processo di scrittura collaborativa. Gli alunni possono lavorare con i loro compagni di classe o con i partner stranieri. Con l’aiuto dei docenti, decidono i responsabili per ciascun compito (raccolta delle informazioni, scrittura di una bozza dell’articolo, foto, trattamento degli strumenti informatici, correzione delle bozze, ecc.);
• concordare le sezioni del giornale elettronico con i compagni di classe/partner (ad esempio: la mia scuola, la vita di ogni giorno nel mio Paese, i problemi sociali, lo sport, ecc.);
• scegliere e stabilire con i compagni/partner degli argomenti interessanti per gli articoli. I temi possono essere sia generali (cultura, costumi, vita di ogni giorno, abitudini, vacanze, ecc.), per gli alunni più piccoli o per i principianti nello studio della lingua straniera, sia più specifici ed impegnativi (politica, vita sociale, cultura, arte, ecc.), per gli studenti più grandi o con un grado di conoscenze linguistiche più elevato.
• scegliere la modalità di approccio giornalistico a seconda dell’argomento e delle capacità dei ragazzi (intervista, notizia, reportage, reportage fotografico, annuncio pubblicitario, indagine, saggio, recensione, comunicazione, …);
• acquisire le competenze linguistiche necessarie per svolgere i propri compiti attraverso la lettura di articoli simili, scritti da giornalisti professionisti, lo studio del vocabolario relativo ai vari argomenti, ecc.

2. Raccolta e selezione delle informazioni:

• gli studenti cercano, selezionano e organizzano il materiale sull’argomento da trattare (attraverso Internet e/o raccogliendo informazioni in biblioteca);
• confrontano le proprie idee e preparano la bozza di un articolo, rispettando il tipo di approccio giornalistico scelto;
• decidono l’impaginazione dell’articolo e le foto da inserire per rendere visibili le idee espresse nel testo;
• i docenti monitorano il lavoro dei propri alunni, li guidano attraverso l’intero processo e li aiutano ad affrontare le sfide presentate dal giornalismo in una lingua straniera.

3. Pubblicazione degli articoli:

• Nel redigere la versione finale dell’articolo gli alunni tengono conto dei commenti degli altri componenti del gruppo sulla qualità del linguaggio, il contenuto, l’impaginazione e le foto scelte;
• Citano le fonti di informazione utilizzate nell’articolo in maniera appropriata;
• Gli studenti inseriscono l’articolo nel Twinspace o nell’ambiente Comp@ct;
• Infine i docenti, nel ruolo di amministratori, pubblicano gli articoli;

4. Apprendimento con e dagli altri:

• Gli alunni leggono gli articoli redatti dai loro partner o dagli altri team di studenti;
• Si scambiano dei commenti e, nel caso in cui lavorino in un ambiente Comp@ct, valutano gli articoli prendendo in considerazione la qualità del linguaggio, il contenuto del testo, l’impaginazione e la significatività delle immagini inserite;
• Se lo strumento utilizzato lo permette, gli articoli vengono riuniti insieme in un giornale elettronico; gli studenti ne concordano insieme la struttura (logo, pagina iniziale) e suddividono gli articoli disponibili in base alle sezioni del giornale concordate in precedenza;
• Cercano di trovare le somiglianze e le differenze tra i vari Paesi nell’approccio all’argomento scelto.
  

Risultato/i:

• Articoli in lingua straniera pubblicati on-line;
• Giornale elettronico (e-journal) con una struttura organizzata, contenente articoli scritti da tutti i team coinvolti.

Opzioni per il follow-up:

• Gli studenti possono anche decidere di creare una versione cartacea del giornale. In questo modo si rendono conto delle differenze tra un giornale on-line e uno cartaceo;
• Possono realizzare una copertina per il loro giornale elettronico o cartaceo con l’aiuto dell’applicazione disponibile gratuitamente all’indirizzo  http://flagrantdisregard.com/flickr/magazine.php
• Inoltre, hanno l’opportunità di tradurre gli articoli più interessanti nella loro lingua madre, di pubblicarli sul sito Internet della loro scuola o di stamparli, di renderli disponibili a scuola o nella comunità locale.

Link utili:

Esempi:
http://ejournal.eduprojects.net/Bridges/  (in inglese) –  un esempio di giornale elettronico in inglese creato in un ambiente Comp@ct, nell’ambito di eTwinning, da studenti sloveni e portoghesi.
http://ejournal.eduprojects.net/index.php?output=FrontPage() (in inglese) – in questo sito Comp@ct troverete alcuni esempi di giornali elettronici, creati da scuole in Europa, e uno strumento on-line per la loro creazione e pubblicazione da parte delle scuole.
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?path=/emag (in tedesco) - una guida pedagogica basata su di un esempio di giornale elettronico in tedesco, slovacco e inglese, realizzata nell’ambito di eTwinning da una scuola tedesca e una slovacca.

Fogli di lavoro e consigli:
http://www.onestopenglish.com/Culture/lessons-English-teaching/elt_esl_lessons.htm (in inglese) - attività per lezioni  EFL (livello intermedio e avanzato) che prendono spunto da articoli pubblicati nel The Guardian Weekly.
http://www.francparler.org/fiches/presse_sommaire.htm (in francese) - guida pedagogica sull’uso della stampa in classe, sulla scrittura di articoli e sulla creazione di riviste durante le lezioni di francese. Può rivelarsi una fonte di ispirazione anche per lo studio delle altre lingue straniere.
http://www.cafebabel.com/en/default.asp (in en, fr, de, es, it, ca) -  una rivista web europea basata sui principi del giornalismo partecipativo. Vi contribuiscono studenti universitari di tutta Europa. Potete trovarvi consigli utili sul come scrivere per un giornale internazionale.

Progetti simili:
http://www.omarlecheri.net/index.htm (in francese) - un sito gestito dall’associazione francese Omar le Cheri, che gode del supporto del Ministero dell’Istruzione francese e che intende stimolare la curiosità degli alunni, trasformandoli in giovani reporter. Il sito fornisce ai docenti un supporto di tipo pedagogico.  E’ focalizzato sull’area mediterranea ma vi possono collaborare scuole di tutta Europa.
http://membres.lycos.fr/lemarquepage/ (in francese) - Le Marque Page propone argomenti (scienza, reportage, vita quotidiana, ecc.) e permette agli alunni che conoscono il francese di pubblicare articoli.
http://www.ethnokids.net/index.php (in francese) - il sito Internet dell’associazione francese  Ethnokids, all’interno del quale gli studenti imparano a scrivere articoli riguardanti il loro Paese e comprendono le diversità culturali. Il portale offre anche un utile supporto dal punto di vista pedagogico.

Idea iniziale di: Viljenka Šavli (Scuola primaria Solkan, Slovenia), viljenka.savli@guest.arnes.si
Adattata da: Kateřina Bavorová

	Web Editor:	Katerina Bavorova

	Pubblicato :	28/09/2005

	Ultimo aggiornamento :	11/03/2007

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