Islanda

	Siete interessati a un progetto eTwinning con una scuola islandese? Per saperne di più sulle attività eTwinning in Islanda, abbiamo parlato con Gudmundur Ingi Markusson, Coordinatore eTwinning Islanda.

In che modo il sistema scolastico islandese di differenza da quello delle altre nazioni europee?
Il sistema scolastico islandese è radicato nella tradizione culturale scandinava. Fatta eccezione per l’educazione superiore, il sistema si compone di tre livelli: fascia prescolare, scuola dell’obbligo (primaria e secondaria inferiore) e secondaria superiore, che corrispondono alle seguenti fasce d’età: 2-6, 6-16 e 16-19. La maggior parte degli alunni segue l’intero percorso formativo.

In che modo si stanno implementando le TIC in Islanda?
Le scuole islandesi sono dotate di eccellenti strumentazioni TIC, per quanto l’accesso e il livello di utilizzo possa variare da una scuola all’altra a seconda del sostegno e della politica scolastica. Questo è particolarmente vero per le scuole dell’obbligo e per le secondarie superiori. Inoltre, la connessione veloce a Internet è presente in tutto il sistema scolastico. In altre parole, l’infrastruttura e la tecnologia sono pronte per essere usate con eTwinning.

Ormai al suo quarto anno di attività, che impatto ha avuto eTwinning in Islanda?
Nei suoi primi tre anni di vita, eTwinning è stato in una certa misura eclissato da “suo cugino” Comenius, il programma di partenariati che ha catturato l’attenzione degli insegnanti interessati a lavorare con i gemellaggi fra scuole. Tuttavia, questo autunno, specie nelle settimane del ritorno a scuola, abbiamo visto quasi raddoppiare i partenariati e le registrazioni. Di conseguenza, siamo davvero impazienti di vedere gli ulteriori progressi che avverranno quest’anno. Siamo anche particolarmente fieri di vedere il successo dei nostri primi partecipanti a eTwinning a livello prescolastico. Ciò che ci aspettiamo da eTwinning è un aumento nell’uso degli straordinari strumenti TIC che gli insegnanti islandesi hanno a loro disposizione.

A che genere di progetti sono maggiormente interessati gli insegnanti islandesi?
Riscontriamo un buon equilibrio nella distribuzione di materie come storia, epica, lingue, matematica, scienze, ambiente ed energia. Tematiche particolarmente adatte al nostro paese sarebbero quelle sull’energia geotermica, le isole, i piccoli stati (la nostra popolazione è di soli 300.000 abitanti), letteratura (come le saghe) e la musica popolare (Björk e Sigur Rós sono soltanto i pesci più grossi in un brulicante stagno musicale). E, ovviamente, abbiamo eccellenti insegnanti in quasi tutte le materie.

In Islanda si stanno organizzando attività speciali nell’ambito di eTwinning?
La scorsa primavera, siamo stati orgogliosi di ospitare la nostra prima edizione dei premi nazionali e la prima conferenza nazionale, nell’ambito della quale abbiamo premiato quattro grandi progetti dell’anno scolastico precedente. L’evento è stato un successo e ha portato grande attenzione verso il sistema scolastico; i benefici di questa ondata di notorietà si rispecchiano nelle numerose registrazioni e partenariati. Abbiamo poi già lanciato il nostro concorso nazionale, e non vediamo l’ora di organizzare un altro evento per la prossima primavera.

Ha qualche consiglio per gli insegnanti che desiderino gemellarsi con una scuola in Islanda?
A parte il classico consiglio di sapere ciò che si vuole ed essere flessibili, mi sento semplicemente di consigliarli a non esitare a prendere contatti! Il numero di insegnanti islandesi registrati è in continua crescita, e la maggior parte di loro non vede l’ora di fare un bagno rinfrescante nelle correnti digitali!

Siete interessati a intraprendere un progetto eTwinning con una scuola in Islanda?

Per saperne di più sull’Islanda, date un’occhiata alle informazioni sul suo sistema scolastico e sui suoi progetti eTwinning.

• Sistema scolastico
• Informazioni generali (Wikipedia)
• Progetti eTwinning
• Unità Nazionale eTwinning

	Web Editor:	Christina Crawley

	Pubblicato :	23/11/2007

	Ultimo aggiornamento :	10/12/2007

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