Határokon túl – E-magánügy

	A közösségépítő weboldalak egyre népszerűbbek a fiatalok körében. De vajon a felhasználók minden esetben tisztában vannak-e a biztonsági kérdésekkel. Mennyire fontos egy biztonságos profilt kiépíteni? Hogy lehet a magánéletüket megőrizni online?

Korosztály: Általános és középiskolai diákok
Időtartam: 3 hónap

Pedagógiai érték

IKT műveltség és tudás építés

A projektben részt vevő diákok csoportokban dolgoznak, ahol az IKT eszközöket elemzik az e-titoktartás és a biztonságosság szempontjaiból. Ez segíti őket IKT műveltségük fejlesztésében, ami egy nagyon fontos tudás manapság. Miközben felfedezik ezen eszközök nyújtotta lehetőségeket, rájönnek a potenciális veszélyekre és módszereket dolgoznak ki ezek elkerülésére.
Ez esetben az IKT eszközök nemcsak tematikus hangsúlyt kapnak, de segítői a határokon túli kommunikációnak és a végső eredmény felépítésének.

Biztonság, titoktartás és internet etikett

A diákok elgondolkozhatnak az e-titoktartás kérdésein, hogy hogyan lehet ezt biztosítani olyan eszközök használatakor, amelyek magas fokú publicitást feltételeznek. El kell töprengeniük a felelősség és a szolidaritás kérdésén is.

Kultúrákon és határokon túli kommunikáció

A diákok ráébrednek a kulturális hasonlóságokra és különbségekre és megtalálják a módját, hogy áthidalják az utóbbiakat. Azzal, hogy egy másik országbeli partneriskolával dolgoznak az internet és mobil kommunikáció biztonságának kérdésein, rájönnek, hogy a választott probléma egyetemleges.

Csoportmunka: Tervezés, szervezés, kivitelezés

A diákok feladata, hogy egy projekt-tervet állítsanak össze osztályuk és csoportjuk számára, és az előírt 3 hónapon belül kivitelezzék.
A tanárokkal való együttműködés során a diákoknak nem csak a csoport együttműködését kell biztosítaniuk, de meg kell küzdeniük a távolsági együttműködéssel is. A tanárok számára ez egy ideális lehetőség új pedagógiai módszerek kipróbálására.

Praktikus tanácsok

Miután beneveztek a versenyre és regisztráltak az eTwinning honlapon (amennyiben mindkét fél az EU tagja, norvég, izlandi vagy bolgár)

• Döntsék el, hogy mely kommunikációs eszközt használják!
• Tanulmányozzák a használatukat!
• Amennyiben szükséges, regisztráljanak és kérjenek felhasználónevet minden használandó eszközhöz!
• Telepítsék a szükséges szoftvereket, az iskolai szoftver felhasználási és tűzfal rendszerének megfelelően!
• Döntsék el, hogy melyik lesz a partneriskolával használt közös nyelv!
• Nevezzék meg azt vagy azokat a személyeket, akik a fordítási és lektorálási feladatokat végzik majd!
• Állítsanak fel egy munkatervet, naptári napra lebontva a határidőket és meghatározva a csoportmegbeszélések illetve a partneriskolával való kapcsolattartás időpontjait!
• Döntsenek a feladat elosztásról, alakítsanak munkacsoportokat és jelöljenek ki referenseket!
• Döntsenek a végeredmény értékelésének módjáról!

Javasolt tematikus munka

Kezdhetik azzal, hogy beszélgetnek a közösségi oldalakról és hogy a diákok hogyan használják ezeket. A partneriskolák közös fejtöréseket szervezhetnek, hogy vitákat indítsanak. Dönthetnek úgy, hogy néhány felmerült kérdést kisebb csoportokban tárgyalnak meg, a megfelelő segédanyagok felhasználásával. Az alábbi javaslatok útmutatóul szolgálnak.

A diákok készítsenek profilt maguknak néhány nagyobb közösségépítő oldalon, végigcsinálva az összes lépést. Jegyezzék le a folyamatot:

• Milyen biztonsági kétségeik merültek fel? Listázzák ki és elemezzék az osztályban.
• Kérje meg a diákokat, hogy listázzák a kényes pontokat és menjenek végig mégegyszer a profilkészítés folyamatán, most már ilyen kritikus szemmel.
• Milyen biztonsági előírások találhatók a közösségi oldalakon? A diákok szerint megfelelőek és elégségesek?
  A diákok hogyan definiálnák a magánéletet, titoktartást?
• Mit jelent számukra a magánügy illetve a nyilvános információ?
• Mennyire könnyen osztanak meg magukról bizalmas dolgokat online és offline?
• Hogyan tartunk kapcsolatot online, illetve a felhasználók általában hogyan viszonyulnak a magánélet kérdéséhez egy online közösség tagjaiként?

Mondjon az osztály példákat, amivel illusztráljni tudja a privát információ kiadását az interneten!

Kérje meg a diákokat, hogy vizsgálják meg saját kapcsolatukat más közösségi tagokkal egy szélesebb szociális térben: szimplán csak egy másik felhasználónak tekintik ezeket az ismeretségeket, vagy családként, barátként gondolnak rájuk? Ez hogyan befolyásolja online magatartásukat? Mit tehetnek a felnőttek, a család és az iskola, hogy a kommunikációt a közösségi oldalakon biztonságosabbá tegyék?

Műhely ötletek

Látogassanak meg egy-két népszerű közösségi oldalt a diákokkal! Készítsenek maguknak profilt vagy ellenőrizzék, ha már van ilyenjük.

• Nem érzik kellemetlennek megmutatni online profiljukat az osztálytársaknak (amit amúgy milliók láthatnak a világhálón)?
  Elemezzék profiljukat, összehasonlítva az előzőleg kidolgozott listával. Valóban “biztonságos” a profiljuk?
• Felhívhat magára nemkívánt figyelmet?
• Kiad bármilyen információt, aminek “magánügynek” kéne lennie?
• Feltettek képeket, ha igen, mi volt a céljuk vele?

Más oldalról, az osztály végigcsinálhatja ugyanezt a folyamatot egy olyan személy profilját vizsgálva, akit nem ismernek:

• Hogyan befolyásolják a képek az emberek online kapcsolatait?
• Különbözik az “online” világ az “offline” világtól ebben a kérdésben?

Állítsanak fel egy értékelési rendszert arra, hogy mennyi magán információt közölnek magukról az emberek. Teszteljék véletlenszerűen!

• Mi az eredmény?
• Hogyan magyarázzák az eredményeket?

Szörföljenek egy közösségi oldalon 20-30 percig és jegyzeteljék le a tapasztalatokat:

• Mi vonza a diákok figyelmét és mi irányítja viselkedésüket?
• Beszéljék meg a különböző szörfölési módokat a csoporttal?

Mielőtt a diákok elkezdenének dolgozni, mindenképpen határozzák meg a célcsoportot, hogy az elkészült anyag szerkezete megfelelő legyen.

	Megjelent :	11/10/2006

	Utolsó módosítás :	22/06/2007

	Más nyelvek :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv