 |
Interjú Donatella Nuccival |
|
 Szeretne Ön egy olaszországi iskolával eTwinning projektet indítani? A közelmúltban az olaszországi eTwinning koordinátorával, Donatella Nuccival beszélgettünk, hogy megtudjuk, hogyan működik az eTwinning Olaszországban. |
|
1. Miben különbözik az olasz oktatási rendszer más európai országokétól?
Amikor európai kollégákkal beszélgetek, az a benyomásom, hogy rendkívül meglepi őket az a tény, hogy nálunk három hónapos a nyári szünet. Nálunk szeptember közepétől június közepéig tart az iskolaév, az évkezdés pontos időpontja régiónként változó. Annak ellenére, hogy a gimnáziumokban nincsenek délután órák, a tanítási nap meglehetősen hosszú. Általában reggel nyolc órától délután kettőig tart, rendszerint csak rövid, 15 perces szünetekkel. Ami pedig a tanítási szüneteket illeti: két hét szünet van karácsonykor, kevesebb, mint egy hét húsvétkor, és még néhány napnyi szünet van az év során elszórva. Az összes tanítási nap száma azonban nem kevesebb, mint más európai országokban.
A középiskolai oktatásra az jellemző, hogy a diákoknak néhány európai kortársukkal ellentétben kevesebb választási lehetősége van a tanult tárgyak tekintetében. Általánosságban elmondható, hogy nem az a jellemző, hogy fakultatív vagy szabadon választható tantárgyak lennének, hanem minden osztálynak és iskolatípusnak kötött tanterve van. A fő választási lehetőség az úgynevezett elméleti- (Licei) és szakiskolák közötti választás lehetősége; azonban az olyan tárgyak, mint a matematika, a fizika és az olasz felvétele kötelező marad (pl. ahogy egy reál iskola tanulóinak is kell latint tanulni, úgy a humán profilú iskola diákjai is tanulnak kémiát). Rengeteg megbeszélés folyt a középiskolai oktatás megreformálásáról, azonban egyelőre – többek között a nemrégiben történt politikai változások miatt – konkrét újításokat még nem léptettek életbe.
2. Milyen módon integrálják az oktatásba az IKT-kat Olaszországban?
Egyrészről még mindig folyamatos a törekvés az iskolák megfelelő szintű felszerelésére és szélessávú internetkapcsolattal való ellátására, másrészt a nemzeti szintű tanárképzés minden főbb színterét is teljesen átszövik az IKT-k. A Puntoeduhoz kapcsolt elektronikus tanulási rendszeren keresztül különböző képzési tervek alkalmazásával több mint ötszázezer tanár vált képessé az IKT-k tanítási környezetbe való integrálására. Azonban néhány iskolában a számítógépek még mindig inkább csak a számítógépteremben találhatóak ahelyett, hogy az osztályteremben lennének. Emiatt azon tanárok, akik nem technikai jellegű tárgyakat tanítanak, nehezen tudják kollégáikat meggyőzni arról, hogy szükségük van az IKT-k használatára. Azonban optimizmusra ad okot, hogy az eTwinning programnak köszönhetően számos olyan tanárunk van, akik nagyszerű példákat szolgáltattak arra, hogy milyen fantasztikus eredményeket lehet elérni, ha az igazgató engedélyezi a számítógépterem tanórai használatát.
3. Kevéssel több mint két évvel az eTwinning program elindulása után mi mondható el annak olaszországi hatásáról?
Egészében véve az olasz tanárokat minden európai dimenzióban működő kezdeményezés rendkívüli módon érdekli. Ezt bizonyítja regisztrációink és partnerségeink száma is. Egyéni szinten pedig gyakori az a vélekedés a tanárok körében, miszerint nagyszerű dolog egy olyan programban részt venni, amelyben nem nyomasztanak az adminisztrációs kötelezettségek és nem szorítanak a határidők.
Én személy szerint azt szeretném, ha a tanárok bátrabban használnák az IKT-kat, és nem állnának meg a Word és PowerPoint jellegű szoftverek alkalmazásánál. Számos egyszerűen kezelhető eszköz létezik, amelyeket öröm használni, és amelyek az erőfeszítéseket egyre javuló eredményekkel jutalmazzák.
4. Milyen típusú projektek iránt érdeklődnek leginkább az olaszországi iskolák?
Jelenleg a legtöbb projekt középpontjában az idegen nyelvek állnak, illetve a kapcsolatteremtés más országokban élő emberekkel. Azonban van néhány olyan érdekes projekt is, amelyek mérföldkőnek számítanak az eTwinning olaszországi történetében. Több kiemelkedő projekt született természettudományi, matematikai, latin nyelvi, történelmi, filozófiai, környezetvédelmi és informatikai témában. Gyakorlatilag bármely tantárgyra lehet eTwinning tevékenységet alapozni.
5. Vannak különleges eTwinning tevékenységek Olaszországban?
Jelenleg három jelentősebb szemináriumot szervezünk, amelyek Montecatiniben (október 10-11.), Nápolyban (október 23-24.), illetve Mestrében (november 7-8.) kerülnek majd megrendezésre. Ezekre a szemináriumokra minden olyan iskola képviselőit várjuk, amelynek van regisztrált projektje. A szemináriumokat a regionális iskolai hatóságokkal (USR Uffici Scolastici Regionali) együttműködésben szervezzük, mivel szoros munkakapcsolatban vagyunk velük már az eTwinning program kezdete óta; minden régiónak van egy regionális eTwinning képviselője, illetve egy eTwinning pedagógiai tanácsadója is.
6. Tudna valamilyen tanácsot adni azoknak a tanároknak, akik olaszországi iskolákkal szeretnének partnerséget létrehozni?
Igen: Olaszország nem csupán a pizzából, tésztából és napsütésből áll! Rengeteg kulturális téma van, amelyek mentén össze tudják kapcsolni Olaszországot saját tantárgyukkal… csak adjanak nekünk egy esélyt!
Olaszországi iskolával szeretne projektet indítani?
Ismerkedjen meg közelebbről Olaszországgal: olvasson oktatási rendszeréről, és tekintse meg eTwinning projektjeit!
|
Webszerkesztő: |
Christina Crawley |
|
|
|
|
Utolsó módosítás : |
08/02/2007 |
|
|
|
|
|
Oktatás és Kultúra Főigazgatóság |
Felelősség elhárítás |
Kapcsolat |
Honlaptérkép |
Erről a honlapról
Online információs pont 
