Crossing Borders – Netiquette

	Travailler en réseau sur le Cyberespace (mise en réseau social) vous permet d’interagir avec un grand nombre de personnes, de créer des groupes basés sur des centres d’intérêt communs, de participer à des forums etc. En quoi la communication en ligne diffère-t-elle des autres manières de communiquer ?

Âge: élèves des premier et second degrés
Durée: 3 mois

Plus-value pédagogique

Compétences TIC et construction de connaissances

Les élèves, qui prendront part au projet, travailleront en groupe et analyseront l’aspect sécuritaire d’outils TIC. Ce faisant, ils développeront leur compétences TIC – ce qui est un atout important de nos jours. Tout en découvrant les possibilités offertes par ces outils, ils en réaliseront le danger potentiel et trouveront des moyens de les éviter.
Dans ce cas, les TIC ne seront pas seulement la thématique du projet, mais un moyen d’établir des communications transfrontalières et de synthétiser les résultants du projet.

Sécurité, vie privée et Netiquette

Les élèves seront amenés à réfléchir sur la Netiquette et sur la mise en oeuvre de mesures permettant de respecter leur vie privée et leur sécurité lorsqu’ils utilisent des outils qui ont un grand potentiel d’exposition publique. Ils devront réfléchir sur les notions de responsabilité et de solidarité.

Communication interculturelle et transfrontalière
Les élèves prennent conscience des similarités et des différences culturelles et découvrent comment dépasser les dernières. En travaillant avec une école partenaire dans un autre pays on Internet et les questions de sécurité, ils réaliseront le caractère universel du sujet choisi.

Travail en groupe: planifier, organiser et diffuser

Les élèves devront créer un plan de travail pour leur propre classe et pour l’équipe, et diffuser au cours des trois mois de travail.
En travaillant avec les enseignants, les élèves n’auront pas maîtriser seulement le travail collaboratif, ils devront apprendre à travailler, à distance, avec leurs pairs. Pour les enseignants, cette expérience permettra d’expérimenter de nouvelles méthodes pédagogiques.

Astuces pratiques

Après vous être inscrit au concours et enregistré sur le portail eTwinning (si les deux partenaires sont de l’UE, Norvège, Islande ou Bulgarie)

• Décidez des outils TIC que vous allez utiliser
• Etudiez comment les utiliser
• Si nécessaire, enregistrez et obtenez un compte pour chacun des outils utilisés
• Installez tous les logiciels nécessaires compatibles avec le pare-feu de l’école et ou de l’académie
• Déterminez la langue de travail que vous utiliserez avec vos partenaires
• Identifiez la(les) personne(s) qui pourra(ont) effectuer les traductions et les relectures
• Mettez en place un plan de travail en planifiant les réunions de groupes et les échanges avec l’école partenaire
• Décidez de la répartition des tâches, formez des groupes de travail et désignez des rapporteurs
• Décidez de la manière dont vous évaluerez le matériel produit au cours du projet

Suggestion de thématique de travail

Vous pouvez commencer le projet en discutant sur le site communautaire et sur leur utilisation par les élèves. L’école partenaire tiendra le même type de séance de réflexion afin de d’initier la discussion / le débat. Vous pouvez décidez de travailler en petits groupes sur certaines questions apparues au cours des discussion, en utilisant le matériel adéquat. Voici quelques suggestions pour guider votre travail :

Combien d’élèves dans votre classe utilisent des outils de mise en réseau ?

Ont-ils lu les instructions avant d’utiliser ces outils ?

Parler de leur expérience et de ce qu’ils aiment au sujet de ces outils. Quels en sont les aspects négatifs ?

L’anonymat peut parfois servir de protection. D’un autre côté, comment cela influence la manière dont les gens interagissent en ligne et quels en sont les aspects négatifs ?

Idées d’atelier

A partir de l’expérience des élèves, essayer de créer une typologie des usages et des usagers, d’analyser et de synthétiser les comportements en ligne.

Etudiez les profils créés par vos élèves. Quelle impression donnent-ils ? Comparez ces profils avec le profils réels des élèves.
Demandez aux élèves de comparer le type de discussion qu’ils ont en classe, à la maison ou avec des amis avec celles qu’ils ont en ligne, dans le cadre d’un groupe de discussion ou d’un forum ? Y-a-t il une différence ?

Comparez les communautés comme “bebo” ou “my space” avec des communauté plus petites et plus spécialisées. Quelles différences les élèves remarquent-ils dans la manière qu’ont les gens de communiquer ?

Comparez comment les élèves rencontre des gens en ligne et comment ils approchent les gens dans la vie courante. Qu’est-ce qui les attirent chez les autres et comment engagent-ils la discussion en ligne et dans la vie courante ?

Une fois que vous avez analysé les modes de communication en ligne et dans la vie courante, recherchez les atouts et les inconvénients de chacun d’eux. Qu’est-ce que vos élèves aimeraient dire à leurs amis au sujet des sites communautaires et la Netiquette ? Qu’aimeraient-ils dire aux adultes à ce sujet ?

Avant de demander à vos élèves de réaliser leur matériel de prévention, assurez-vous qu’ils ont bien identifié leur public cible afin de vous assurez que le document atteigne son objectif.

	Publié :	11/10/2006

	Dernier changement :	22/06/2007

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