Vidéo-conférence sur la tolérance

Ce kit de projets clés en main permet principalement de préparer et mettre en place une vidéo-conférence eTwinning sur la citoyenneté. Dans cet article, nous suggérons de parler de la tolérance. Les élèves obtiendront les informations nécessaires sur le sujet dans des ressources fournies par les professeurs. Ils auront l'occasion d'exprimer leurs connaissances et leurs opinions au cours d'un débat de classe public, mais aussi de les partager avec leurs partenaires de jumelage lors d'une vidéo-conférence. Au final, ils utiliseront la vidéo-conférence comme base de travail et créeront un projet commun reflétant leurs propres opinions (brochure, documentaire vidéo, site Web, etc.).

Tranche d'âge : 14 – 19 ans

Durée : 1 – 3 mois

Outils TIC : messagerie électronique, outils de vidéo-conférence, éditeur de texte, présentations PowerPoint, outils de pensée visuelle, appareil photo numérique

Modèle : deux professeurs, deux groupes d'élèves

Sujet : citoyenneté, TIC, langues étrangères

Valeurs pédagogiques :

• Identifier, analyser et évaluer des informations complexes
• Formuler et défendre une position
• Accepter la position et les opinions des autres
• Développer la compréhension et l'empathie concernant les différences entre les peuples
• Préparer un discours et le prononcer en public
• Résumer un discours à l'écrit
• Pratiquer une langue étrangère à l'écrit et à l'oral
• Utiliser les divers outils TIC

Processus

Professeurs :

1. Entrer en contact, choisir un thème, qui peut engendrer un débat intéressant lié à la citoyenneté (par exemple la tolérance, comme suggéré ici ou un autre thème).
2. Décider de l'utilisation de la langue maternelle et de la langue étrangère. Ce choix permet également de déterminer si les partenaires doivent travailler de leur côté ou en coopération.
   a. La langue maternelle est particulièrement adaptée aux recherches et au débat scolaire. De cette manière, les élèves se familiarisent avec le thème proposé lors des cours d'éducation civique, tenus dans leur langue maternelle, et acquièrent les bases de la présentation tout d'abord dans leur propre langue. Cela sous-entend que les partenaires travaillent surtout par eux-mêmes à ce niveau.
   b. La langue étrangère est nécessaire pour la vidéo-conférence et les activités de suivi, lorsque les partenaires travaillent surtout en coopération.
3. Rassembler des ressources, ce qui permettra aux élèves de trouver les informations nécessaires sur le sujet. Ils peuvent créer un projet dans une langue commune et un autre dans leur langue maternelle.
4. Se mettre d'accord sur une grille d'évaluation commune pour juger des présentations et des recherches de leurs élèves.
5. Adopter une charte de comportement commune, afin d'instaurer des règles de bonne conduite sur Internet et envers les partenaires pour les élèves impliqués.
6. Définir ensemble le planning, les dates du débat scolaire et de la vidéo-conférence internationale.
7. S'assurer que les responsables du personnel et de l'équipement TIC des deux écoles sont prêts pour mener la vidéo-conférence à bien et dans les temps.
8. Choisir ensemble les activités de suivi découlant de la conférence. Voici quelques idées de projets : brochure, documentaire vidéo, page Web, etc.
   

Élèves :

Lancement du projet :

1. Ils se familiarisent avec les objectifs, le thème et le planning du projet.
2. Ils signent la charte de comportement.
3. Ils apprennent à faire une bonne présentation, selon les critères d'évaluation établis par les professeurs.
4. Ils décident d'un thème qu'ils souhaitent aborder. Ils ont libre choix, pourvu que cela mène à un débat intéressant (vous pouvez vous reporter aux Paroles de tolérance). Le thème peut être décidé d'un accord mutuel entre les deux partenaires.

Collecte et tri d'informations – travail personnel :

1. Ils travaillent par groupes de quatre. Deux membres du groupe de débat seront pour et les deux autres seront contre.
2. Les ressources rassemblées au préalable par les professeurs permettront aux élèves de trouver les informations nécessaires. Les ressources suggérées ici (voir ci-dessous) proposent des liens vers des histoires, des fables et des sites Web d'information sur la tolérance.
3. Après avoir obtenu les informations dont ils ont besoin, les élèves doivent préparer leur discours et décider avec leur partenaire de la meilleure méthode de persuasion.
4. Dans leur groupe de débat, ils réfléchiront au thème proposé et prendront tour à tour la défense et la contrepartie de ce thème.
5. Les élèves prononcent leur discours lors du débat de classe.
6. Pendant leur discours, les élèves peuvent utiliser des organigrammes, des tableaux récapitulatifs, des « mind maps », des présentations PowerPoint ou tout autre outil multimédia.
7. Les meilleurs orateurs auront l'occasion de participer à la vidéo-conférence eTwinning. Ils peuvent être sélectionnés par les professeurs ou par les élèves, selon des critères communs établis auparavant par les professeurs.

Échange d'informations et apprentissage avec et par les autres :

• Les orateurs choisis dans les deux pays seront présentés au cours de la vidéo-conférence eTwinning. Les partenaires peuvent décider d'organiser plusieurs vidéo-conférences afin qu'un plus grand nombre d'élèves ait la parole.
• Cette vidéo-conférence se déroulera dans une langue étrangère commune.
• Tous les élèves qui ont pris part à la préparation du débat pourront suivre cette vidéo-conférence sur un grand écran, si possible. Dans le cas contraire, ils la suivront sur les ordinateurs disponibles au sein de l'école.
• Dans chaque école, un élève tiendra le rôle de modérateur et un autre élève ou un coordinateur des TIC sera responsable de la qualité technique de la vidéo-conférence. Cette dernière peut être enregistrée et réutilisée lors des activités de suivi.
• Les classes impliquées devront prendre part à un bilan de la vidéo-conférence afin d'analyser les opinions, le niveau de langue et les compétences de présentation des intervenants.

Activités de suivi

À ce stade, les classes impliquées travaillent ensemble, la plupart du temps dans une langue étrangère commune. Elles essaient d'utiliser la vidéo-conférence pour développer l'un des projets suivants :

• Brochure : Les élèves des deux écoles peuvent publier le texte de leur contribution, par exemple une version complète dans la langue maternelle et un résumé dans la langue étrangère, puis créer une brochure commune (papier et/ou électronique).
• Petit documentaire vidéo : Les classes peuvent créer des vidéos numériques à l'aide du matériel enregistré et traiter de la vidéo-conférence, puis les partager.
• Pages Web : Les classes partenaires peuvent choisir de créer un site Web commun sur la vidéo-conférence, qui comportera par exemple :
  • les discours (textes ou audio) ;
  • les photos et les vidéos des débats des écoles ainsi que la vidéo-conférence ;
  • des WebQuests et des liens Web vers d'autres ressources utiles ;
  • les présentations PowerPoint, les affiches et les cartes utilisées par les élèves pendant leur discours.

Lors de toute publication, n'oubliez pas de :

• citer les sources de l'ensemble des images, des musiques et des textes utilisés ;
• fournir les liens vers la source d'origine ;
• remercier toutes les personnes qui ont fourni les ressources ou contribué d'une quelconque manière au projet ;
• répertorier tous les livres et autres documents utilisés comme sources d'information.

Projets similaires :

Europe, Éducation, École (personne à contacter : Czeslaw Michalewski)
Interview

Suggestion de ressources sur la tolérance (en anglais uniquement) :

Ces liens permettent aux élèves de faire des recherches sur la tolérance et d'obtenir toutes les informations nécessaires pour leur discours.

Helen Keller
Histoires
Fables d'Ésope
Tolerance.org
Leçons de tolérance
La Commission européenne contre le racisme et l'intolérance
L'amour est la meilleure des armes. C'est une fleur invisible.
Documents de Peace Corps
Manifeste 2000
Les Droits de l'Homme face au 11 septembre
Comment votre école peut devenir une zone exempte de tout préjugé
Préjugés et discriminations
Une saison de non-violence
Dictionnaire anglais Encarta World

Liens utiles

Ces documents aideront vos élèves à acquérir les compétences requises pour cette activité.

Apprendre à débattre et à coacher
PowerPoint
L'utilisation de PowerPoint en classe
Inspiration, logiciel de pensée visuelle
ESU (English Speaking Union) (ESU)

Évaluation

L'évaluation finale du travail des élèves s'effectuera selon la grille d'évaluation commune établie par les professeurs. Elle tiendra compte des procédures de recherche, des performances effectuées au cours de la session de débat et de la vidéo-conférence, mais aussi de la contribution à la publication du projet et de la qualité de la langue écrite.

Remerciements

• Ressources et idée du débat : János Blasszauer (professeur d'anglais, Hongrie).
• Vidéo-conférence sur la citoyenneté : Czeslaw Michalewski (professeur de philosophie, France).
• Expériences de vidéo-conférence : Magdalena Bobek (professeur d'anglais, Slovénie).
• Contenu révisé par Doris Valente (professeur d'éducation civique, Italie) et Birgit Tramnitz (professeur d'éducation civique, Allemagne).

	Web Editor:	Katerina Bavorova

	Publié :	01/12/2005

	Dernier changement :	16/02/2007

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