Rajojen ylitystä – kuvan voima

	Mitä tietoa kuvasta voi saada? Miten kuvia tulisi käyttää verkossa ja mobiiliviestinnässä? Voiko kuvan julkaiseminen olla vahingollista?

Pedagoginen arvo

Digitaalinen lukutaito ja tiedon rakentaminen

Projektiin osallistuvien oppilaiden tulee työskennellä ryhmissä ja analysoida TVT-työkalujen turvallisuusnäkökulmia. Tämä auttaa heitä vahvistamaan digitaalista lukutaitoaan, joka on tärkeä taito tänä päivänä. Samalla kun he löytävät näiden työkalujen tarjoamat mahdollisuudet, he havaitsevat myös mahdolliset vaarat ja keksivät tapoja niiden välttämiseksi.
Tässä tapauksessa TVT-työkalut eivät ole vain itsetarkoitus, vaan myös väline rajoja ylittävään viestintään ja projektin tekemiseen.

Turvallisuus, yksityisyys ja netiketti

Oppilaat pohtivat netikettiä ja tietosuojan hallintaa sekä turvallisuuskysymyksiä käytettäessä verkkotyökaluja, joiden johdosta työt saavuttavat laajan yleisön. Heidän on pakostakin mietittävä yksilön ja yhteisön vastuuta.

Kulttuurienvälinen ja rajat ylittävä viestintä

Oppilaat tulevat tietoisiksi kulttuurisista yhtäläisyyksistä ja eroista ja jälkimmäisessä tilanteessa löytävät keinoja yhteisymmärryksen saavuttamiseksi. Tehdessään yhteistyötä vierasmaalaisen ystävyyskoulun kanssa Internet- ja mobiiliturvallisuusasioista he ymmärtävät valitun aiheen yleismaailmalliseen luonteen.

Ryhmätyöskentely: Suunnittelu, organisointi ja valmiin työn palauttaminen 

Oppilaiden tulee luoda projektisuunnitelma omalle luokalleen sekä toiselle ryhmälle ja lähettää se annetussa kolmen kuukauden määräajassa.
Tehdessään yhteistyötä opettajien kanssa oppilaiden tulee hallita paitsi ryhmätyö, niin myös etäyhteistyö kumppaniensa kanssa. Opettajille tämä tarjoaa erinomaisen tilaisuuden kokeilla uusia opetusmenetelmiä.

Käytännön vinkkejä

Kilpailuun ilmoittautumisen ja eTwinning-portaaliin rekisteröitymisen jälkeen (mikäli kumpikin ystävyyskoulu sijaitsee EU-alueella, Norjassa, Islannissa tai Bulgariassa)

• Päättäkää, mitä viestintävälineitä käytätte.
• Perehtykää niiden käyttöön.
• Tarvittaessa rekisteröitykää ja luokaa kutakin työkalua varten käyttäjätili.
• Asentakaa kaikki tarpeelliset ohjelmistot sen mukaan, millainen käytäntö koulullanne on ohjelmistojen ja palomuurin suhteen.
• Päättäkää, mitä kieltä käytätte ystävyyskoulun kanssa.
• Nimetkää vastuuhenkilöt käännös- ja oikolukutehtäviin.
• Luokaa työsuunnitelma ja käyttäkää siinä kalenteria, johon merkitsette suunnitellut päivämäärät ja ajat ryhmätapaamisia ja kumppanikouluun yhteydenpitoa varten.
• Päättäkää, miten jaatte tehtävät ja luokaa työryhmät ja nimetkää esittelijät.
• Päättäkää, miten valmistettu aineisto arvioidaan.

Ehdotuksia aihepiirityöskentelyyn

Voitte aloittaa keskustelemalla kuvan käsitteestä ja siihen liittyviä näkökohdista. Ystävyyskoulut voisivat pitää keskustelun synnyttämiseksi yhteisen aivoriihen. Voitte halutessanne työskennellä pienemmissä ryhmissä joidenkin aiheiden osalta ja käyttää niihin sopivaa aineistoa. Alla olevat ehdotukset on tarkoitettu yleisluontoisiksi ohjeiksi.

Anna oppilaiden pohtia kuvien roolia:

• Uskommeko vain, mitä näemme, ja voimmeko aina uskoa siihen, mitä näemme?
• Missä kuvia käytetään arkielämässä?

Pane oppilaat vertailemaan perinteisiä kuvia digitaalisiin – mitkä ovat suurimmat erot?

• Kuinka helposti he saisivat julkaistua oman kuvansa perinteisillä viestintätavoilla?
• Kuinka helppoa on saada kuvansa julkaistua verkossa tai lähettää se kännykällä?
• Mitä henkilökohtaisia tietoja voi saada tavallisesta digitaalisesta tai perinteisestä kuvasta?

Ideoita työpajoihin:

Pyydä oppilaita käyttämään aikakauslehtileikkeitä keskustelun pääkohtien havainnollistamisessa. Pyydä heitä vertailemaan lehdistä löytyneitä kuvia verkosta löytämiinsä kuviin, erityisesti virtuaaliyhteisöjen sivustoilta löydettyihin.

• Pyydä luokkia tutkimaan kuvia omassa ympäristössään. Kuinka voimakas teksti voi olla yhdistettynä kuvaan?
• Miksi kuvat kiinnittävät huomiota? Sanelevatko kuvat jollain tapaa oppilaiden käyttäytymistä?

Pyydä oppilaita tuomaan omia kuviaan, ja katsokaa yhdessä, millaista tietoa nämä kuvat välittävät (ikä, luonne, henkilökohtaiset valinnat jne.) Voisivatko ihmiset saada kuvista irti tietoa oppilaiden elämästä ja tavoista, kuten missä he asuvat, mitä koulua he käyvät ja mitä urheilulajeja he harrastavat, jos joku tutkisi kuvia tarkkaan? Tämä testi voi olla erityisen kiinnostava, kun vertaillaan perinteisiä ja digitaalisia kuvia.

• Pyydä luokkaa pohtimaan, miten he haluavat kuviaan käytettävän. Mitä heidän tulee ottaa huomioon käyttäessään toisten ihmisten kuvia?
• Voivatko he aina luottaa toisiin, jotka lähettävät kuvia verkkoon tai kännykällä?
• Mitä he ajattelevat siitä, että heidän kuvansa ovat löydettävissä Internetistä vielä viiden vuoden kuluttua?
• Mitä he voivat tehdä, jos joku käyttää heidän tai jonkun heidän ystävänsä kuvaa väärin?
• Mitä asioita tulee ottaa huomioon, kun kuvia julkaistaan verkossa?
• Voiko mitä tahansa verkosta löytynyttä kuvaa käyttää mihin tahansa tarkoitukseen (tekijänoikeudet)?

Pyydä oppilaita merkitsemään keksimänsä ideat muistiin ja miettimään, mitä he haluaisivat kertoa ikäisilleen tai aikuisille kuvista ja niiden voimasta.

Ennen kuin oppilaat alkavat kehittää aineistoa, varmista, että he määrittelevät kohderyhmänsä selvästi, jotta aineistosta tulee tarkoituksenmukaista.

	Julkaistu :	11/10/2006

	Viimeksi muokattu :	10/05/2007

	Muita kieliä :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv