Kool turul

	Õpilased õpivad oma tööd planeerima, ülesandeid jagama, ideid vahetama, töötama meeskonnas, hindama jõupingutusi ning on innukad ületama takistusi, et nende valmistoodang vastaksid rangetele kvaliteedikontrolli reeglitele, mis õpilased on endale seadnud.

Vanus: 5-12

Kestus: üks õppeaasta

IKT vahendite kasutamine: e-mail, veebileheküljed, videokonverents, video

Subjects: Keeled, matemaatika, kunst, geograafia, tarbijakasvatus, äri.

Eesmärgid

• Kannustada õpilasi olema kriitilised, vastutustundlikud kodanikud, kes on võimelised tarbimishullus ühiskonnas tegema teadlikke otsuseid
• Kasvatada meeskonnatöö ning koostöö oskust erinevas vanuses ja erinevate oskustega õpilastes
• Anda teadmisi ettevõtlusega seotud küsimustes nii, et õpilased suhtuksid üksikettevõtlusse kui tulevikus võimalikku varianti
• Vahetada kogemusi, kombeid ning traditsioone
• Kasvatada euroopalikku dimensiooni hariduses

Protsess

Esimene veerand: Miniettevõtte loomine

Koolid töötavad eraldi ning

1. loovad koostööl põhineva ettevõtte, jagavad ametite ja vastutusalad.
2. Panevad kirja kõik kokkulepped.
3. 3. Otsustavad, mida nad hakkavad tootma. Toodang/tooted peavad vastama kolmele tingimusele: neid peab olema lihtne teha, nad peavad vähe maksma ja nad peavad võimalikele ostjatele meeldima.
4. Otsustavad tootmiskulud.
5. Otsustavad, kui palju tooteid nad toodavad. See sõltub ettevõtte tootmismahust ning võimalikke ostjate hulgast.
6. Ostavad toorained. Tähtis on, et õpilased võrdlevad enne ostmist hindu ning kvaliteeti.
7. Mõtlevad oma ettevõttele nime ning kujundavad sellele logo.
8. Kujundavad sildid, millel on kirjas kõik vajalik informatsioon toote kohta, mida reeglid ette näevad.

Teine veerand: Tootmine ja koostöö

Selles faasis partnerid

1. Panevad üles informatsiooni oma ettevõtte kohta Virtuaalsesse mestimisruumi. Õpilased võivad Virutaalset mestimisruumi kasutada enda tutvustamiseks teise riigi õpilastele ning üksteise tundmaõppimiseks.
2. Valmistavad näidistooteid ning panevad need üles kataloogi.
3. Jagavad kataloogi kõigi oma partneritega. Selleks võib kasutadaVirtuaalset mestimisruumi.
4. Lepivad kokku, kui mitu toodet saadetakse igale partnerile. 
5. Nüüd, kui iga klass teab oma tootekulusid, peavad nad otsustama toote lõpliku hinna ning seega ka loodetava kasu. Kuigi kõike infot ei ole vaja jagada, peaksid õpetajad teatud asju meeles pidama:
• Eesmärk ei ole raha teenimine, vaid praktilise ning atraktiivse tegevuse korraldamine, mis võimaldaks õpilastel õppida, hästi aega veeta ning üksteise tooteid osta. Õpilaste ostuvõime on madal.
• Pange tähele, et kui erinevates klassides valmistatud toodete hind on sama, siis ei ole vaja neid osta. Sel moel ei on võimalik vältida pangaülekandega kaasnevaid kulusid. Iga projektis osalev kool võib müüa enda ning partnerite valmistatud tooteid.
6. Kõik tooted peaksid läbima kvaliteedikontrolli, et defektida tooted ei pääseks turule. Seda teevad õpilased ise.
7. Tootmisprotsess võtab kõige kauem aega. Aeg, mida õpilased saavad oma koostööle pühendada, on piiratud, sest nad peavad tegelema ka oma muude igapäevaste ülesannetega. Sellest hoolimata, teatud ülesannete täitmine selleks, et saavutada paremat ettevõtet motiveerib õpilasi oma koolitöö kallal rohkem töötama. Näiteks näevad nad matemaatikat hoopis teises valguses, kui nad peavad olema võimelised tegema kiireid ja täpseid arvutusi oma tooteid müües.

Kolmas veerand: Turupäev!

Nüüd peavad õpilased eriti loomingulised olema. Mõned asjad, mis nad teha võivad, on:

• Kujundada reklaamikampaania: Posterid, kleepsud, kotid, müügilaua kaunistused, toote esitlus…
• Küsida linnavolikogult luba üles panna oma müügilett.
• Kutsuda kohustusliku koolihariduse, tarbijakasvatuse ja ärikoolitusega seotud institutsioone oma müügiletti külastama.
• Kutsuda meedia esindajad (ajalehed, raadio ja televisioon) tegema intervjuusid klassiruumis ning turul, kui ollakse tegevuses.
• Avaldada koolileht, kus kõik eri ettevõtetes tegevad olnud õpilased räägivad oma kogemusetst. See ajaleht on hea võimalus vanemate informeerimiseks nende laste tegevuse kohta.

Tähista ja hinda: Järgmine päev

Kätte on jõudnud tähistamise, järele müõtlemise ning hindamise aeg. Õpilased

1. Vaatavad läbi meedia ning otsivad piltidelt ennast.
2. Loevad uudiseid. Õpilased kogevad, et kirjutatu ei vasta alati nende poolt kogetule.   
3. Jagavad ja kommenteerivad päeva anekdoote.
4. Kontrollivad kui palju nad raha kogusid ning otsustavad, mis sellega teha (teevad väikese ekskursiooni või ühine eine väljas, ostavad suupisteid, lähevad kinno või  ostavad raamatu…) Kui raha jääb üle, on hea see järgmise aasta ettevõtte algkapitaliks hoida.

ja seda oma partneritega jagada.

Tooted

Võimalik on valmistada erinevat laadi tooteid:

• Aiandus: taimed, lillepotid
• Toit: koogid, moos, shokolaad, küpsised, sõõrikud
• Kujundus: lilleseaded, vannisool, väikesed karbid, laudlinad
• Kirjutustarbed: märkmikud, pliiatsid, fotoalbumid

Mõned IKT vahendid, mis võivad projekti toetada:

• Elektrooniline ajaleht
• Elektrooniline päevik ja kalender
• Foorum
• Fotogaleriid
• Veebilehekülg Virtuaalses mestimisruumis
• CDd 
• Videod

Lisainformatsioon tarkvara kasutamise ja eTwinningi juhendite kohta.

Muid võimalusi

Projekti võib ka läbi viia kahe kooli poolt paralleelselt, ilma üksteise toodete müümise või ostmiseta, vaid lihtsalt kogemusi vahetades ning igal sammul tulemusi hinnates.

Sarnased projektid

Siin on võimalik vaadata tooteid, mida hispaania koolilapsed valmistasid malta koolilastega vahetamsieks
http://eme.valnaloneduca.com/pageme/Catalogo.pdf

Una Empresa en Mi Escuela (EME)
Ettevõtlusharidus põhikooli õpilastele, mille on valmistanud Astuuria Tööstusosakond Hispaanias
http://www.eme.valnaloneduca.com/

Huvitavad lingid

Ühiskonna ettevõtlus: Inimesed, majandus ja keskkond (Ettevõtlushariduse õppematerjal)
http://www.thelearningfederation.edu.au/tlf2/

Õpilaste hindamine

Õpilaste puhul hinnatakse

Alates esimesest päevast, nende

• osa projekti arendamises 
• huvi ja osavõttu 
• saadud ülesannete täitmist.

Terve protsessi käigus, nende

• enesehinnangut
• tulemuste analüüsi ja ettepanekuid paranduste tegemisteks
• ettepanekute läbimõeldust ning põhjendatust
• teiste arvamusega arvestamist
• hügieeninormide ja turvaeeskirjade täistmist töö ajal
• toodete kvaliteedikontrolli
• reklaamikampaaniat: silte, kujundust, loovust ja eetilisust 
• võimalusel korduvkasutatava materjali kasutamist

Müügihetkel, nende

• müügileti kujundust
• toote esitlust
• viisakust ning sõbralikkust klientidega suhtlemisel
• oskust kiiresti arvutada

Originaalne idee:

Mª Rosario García Zapico, craaltonalon@educastur.princast.es

Mª Rosario  on  Escuela de Entralgo (Colegio Rural agrupado Alto Nalón) (Laviana), Hispaania, õpetaja. Ta on olnud tegev ettevõtlushariduse projektides ja osalenud oma õpilastega nende küla turul alates 1988. aastast, inspireerides paljusid teisi õpetajaid Hispaanias sama tegema. Tema klassis käivad õpilased vanuses 5 kuni 12. 

	Veebitoimetaja:	Nuria de Salvador

	Avaldatud :	15/03/2006

	Viimati muudetud :	16/02/2007

	Teised keeled :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv