Reis Euroopa ajalukku!

	Selle projekti pedagoogiline eesmärk on aidata meie õpilastel tundma õppida, arusaada ja tutvustada oma (rahvuslikku) ajaloolist tagapõhja. Õpilased otsivad oma maal ajaloolisi ja kunstiajaloolisi paiku, uurivad neid, koostavad reisikavu ja õpetavad oma partneritele oma ajalugu. Nad harjutavad ka oma IKT oskusi, kasutavad võõrkeeli ja tutvuvad oma maa kunstiloolise ning ajaloolise pärandiga.

Vanus: 14-18
Kestus: umbes kolm kuud
IKT vahendid: e-mailid, kiirsuhtlus, tekstifailid, pilditöötlus, veebitoimetamine, audio & video
Ained: Ajalugu, kunstiajalugu, majandus

Protsess

1. Alustamine

Õpilased mõlemast koolist peavad kokku leppima:

• suhtluskeeles.
• ühises ajaloolises perioodis ja kunstistiilis. 
• ajaloolistes ja kunstiloolistes marsruutides mõlemal maal.
• reisi kestuses (üks nädal on kõige sobivam periood).
• IKT vahendites

Tudengid otsustavad, milliseid IKT vahendeid kasutatakse: e-mailid, kiirsuhtlus, foorum, jututuba, jne. Lisa koostöövahendina võivad nad kasutada Virtuaalset mestimisruumi oma failide ja dokumentide säilitamiseks, foorumite alustamiseks ja kodulehtede avaldamiseks.

2. Informatsiooni otsimine

Kui õpilased on kokku leppinud oma marsruutide kunstilises ja ajaloolises keskmes (näiteks keskaeg ja gooti stiil oma regioonis), peaksid õpilased hakkama internetist otsima materjali, et mõlema maa jaoks sobiv marsruut kindlaks määrata.

3. Informatsiooni kogumine ja liigitamine

Õpilased koguvad informatsiooni erinevate linnade ja külade kohta ning erinevate kunstitööde kohta (kiriklikud ja ilmalikud ehitised, maalid, skulptuurid). Nad koguvad ka teavet projektiga seotud ajaloolise perioodi kohta ning otsivad seda konkreetset perioodi puudutavat detailset infot paikade kohta oma marsruutidel.

Kogutud informatsiooni tuleb kasutada selleks, et organiseerida reis nii pikaks ajaks kui partnerid eelnevalt kokku leppisid. Sel moel õpivad nad, kuidas valida, liigitada ja töödelda teemaga seonduvat materjali.

Õpilased peaksid materjali otsima internetist selles keeles, mis on projekti suhtluskeel ja sel moel harjuvad nad töötama võõrkeeles.

4. Reisi organiseerimine: praktilised detailid

Õpilased korraldavad praktilised detailid internetti kasutades: nad otsivad sobilikke hotelle, transporti, organiseerivad erinevaid üritusi, mida läbi viia. Õpilased tutvuvad turismimajanduse peamiste joontega.

5. Informatsiooni vahetamine

Kui informatsioon on kogutud ja liigitatud võivad õpilased selle vajadusel õpetajate abiga ühisesse suhtluskeelde tõlkida.

Õpilased jagavad marsruute ja informatsiooni ühises töökeskkonnas (Virtuaalne mestimisruum) tekstifailide, PowerPoint esitluste, piltide (.jpg or .gif), jne. kujul.

Iga klass loeb ja vaatab oma partnerite marsruute (tekste, pilte, audio- ja videofaile). Nad arutavad informatsiooni omavahel püüdes leida sarnasusi ja erinevusi marsruutide vahel. See võrdlus peaks keskenduma ajaloolistele, kunstiloolistele ja turismimajanduslikele külgedele.

Õpilased võivad ka partnerkoolile marsruudi erinevate detailide kohta küsimusi esitada foorumis, e-maili teel jne.

6. Väljundid

Kodulehekülg projekti suhtluskeeles ja õpilaste emakeeltes, mis annad informatsiooni ning illustreerib marsruute. Sellel peaks leiduma selge ajalooline ja kunstilooline informatsioon ning samuti üksikasjalik ajakava koos vajaliku informatsiooniga transpordi, ekskursioonide, hotellide, külastuste, tegevuste jne kohta.

Sõltuvalt IKT oskuste tasemest võib kodulehekülg olla avaldatud Virtuaalses mestimisruumis (kasutades juba valmis eeskuju) või keerulisem veebilehekülg, mis on tehtud muud veebitoimetajat kasutades (FrontPage, Dreamweaver…).

Kui kavas on õpilasvahetus, võiks kodulehekülg sisaldada selle reisiga seotud dokumente nagu päevikud, pildid, video- või audiofailid, mis on reisil salvestatud. Sel juhul on olemas suur hulk võimalikke tegevusi: alates lihtsast pildikogust kuni dokumentaalfilmini, mis käsitleb reisi ajaloolisi ja kunstiloolisi külgi ja igapäevseid aspekte.

Erinevate materjalide näituse võib koolidesse välja panna. Näitusele lisatakse infoormatsioon mõlemate marsruutide kohta.

7. Variandid

• Õpilased võivad töötada omaette või rühmades. Õpilastele antakse väga selged ülesanded. 
• Õpilased võivad lisatavet otsida kahalikust- või kooliraamatukogust.
• Õpilased võivad projektile joonistada einevaid illustratsioone.
• Projekt võib keskenduda erinevatele ajaloolistele perioodidele või kunstistiilidele. Valik sõltub osalevate maade ajaloost, ühisprojekti loomiseks tuleb üritada leida ühine kokkupuutepunkt.
• Võimalik on õpilasvahetus osalevate koolide vahel, kus kumbki kool teeb oma riigis ekskursiooni teise kooli õpilastele.

8. Ideed

• Ajaloolised marsruudid:
  20. sajandi konfliktid: Madriid ja kodusõda / Praha ja Velvetrevolutsioon / Berliin ja müüri langemine
• Ajaloolised /kunstiloolised marsruudid:
  Girona kunst ja ajalugu (Hispaania), Ibers'ist Dalí'ni (Ullastret, Ampurias, Pals, Figueres)
  Vaadake näidiskomplekti Art Nouveau Prahas ja Brüsselis
  Reis UNESCO paikadesse sinu riigis

9. Teemaga seotud lingid

Virtuaalne ruum koostööprojektide jaoks, kus te saate koos teiste gruppidega internetis tööd teha, informatsiooni vahetada, väidelda ja osaleda foorumites.
http://www.educalia.org/edujsp/projectes/projectes.jsp

Originaal idee
Dr. Juan Carlos Ocaña
http://www.historiasiglo20.org

	Veebitoimetaja:	Nuria de Salvador

	Avaldatud :	12/12/2005

	Viimati muudetud :	15/02/2007

	Teised keeled :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv