Objetivo

Aportar una perspectiva más amplia e interesante acerca del tema curricular en clase de arte mediante la acción eTwinning.
Descubrir las similitudes y diferencias entre los estilos de Art Nouveau de dos ciudades diferentes.

Quién participa

Dos profesores de arte de lugares diferentes (República Checa y Bélgica) deciden trabajar sobre el tema del Art Nouveau  en sus respectivos países con sus estudiantes.

Idioma

Se elige el francés para el proyecto, ya que los estudiantes checos de enseñanza secundaria lo dominan bastante bien.

Objetivos Pedagógicos

Los estudiantes:

• aprenden en qué consiste el Art Nouveau
• hallan ejemplos en su país (visitan museos y otros emplazamientos con muestras de Art Nouveau)
• descubren su existencia en otro país
• aprenden a tomar y a utilizar fotos digitales
• aprenden a usar las herramientas TIC que ofrece el sitio eTwinning
• aprenden a comunicarse y a colaborar con sus asociados extranjeros

Proceso

1. Tanto profesores como estudiantes han de saber manejar el sitio eTwinning, el procesador de textos, el software de emails e internet antes de empezar con el proyecto.
2. Ambas partes acuerdan un marco temporal, la franja de edad de los estudiantes (se recomienda nivel de secundaria en este caso), el número de participantes y las tecnologías y los materiales a utilizar.
3. Los profesores se comunican y preparan el proyecto juntos.
4. Explican la idea y la forma de trabajar a sus alumnos.
5. Los estudiantes recogen material (toman fotos de varios elementos del estilo Art Nouveau, visitan museos y galerías en su localidad, buscan recursos en internet) y lo organizan. En clase, los estudiantes pueden trabajar juntos en pareja o en grupo.
6. Los profesores hacen un seguimiento de todo su trabajo y deciden junto con sus alumnos lo que debe compatirse con sus asociados y por tanto traducirse.
7. Los estudiantes de los dos países discuten sobre los materiales enviados por sus homónimos. Comparan las características comunes (por ejemplo, los motivos florales y vegetales) y establecen las diferencias (por ejemplo, en Bruselas se da más en la arquitectura; en Praga más en el diseño interior).
8. Finalmente, ambos profesores (ayudados por estudiantes) deciden lo que debería mostrarse en el sitio eTwinning y compartirse con el resto de Europa en forma de galería virtual comparativa con  muestra de fotos y descripciones cortas proporcionadas por los estudiantes.