Cruzando Fronteras – Netiquette

	Trabajar en red en el ciberespacio (trabajo social en red) te permite interactuar con un gran número de personas, crear grupos basados en intereses comunes, participar en foros públicos, etc. ¿En qué difiere la comunicación en línea de otros tipos de comunicación?

Edad: Alumnos de educación primaria y secundaria
Duración: 3 meses

Valor Pedagógico

Alfabetización TIC & Construcción del Conocimiento

Los alumnos que participen en el proyecto tendrán que trabajar en grupos y analizar aspectos de seguridad de las herramientas TIC. Esto les ayudará a alfabetizarse digitalmente, un logro importante hoy en día. A la vez que descubren las posibilidades que estas herramientas ofrecen, también se concienciarán de los peligros potenciales y pensarán en formas de evitarlos.

Las herramientas TIC en este caso no serán sólo el foco temático sino también el medio de alcanzar comunicación entre fronteras y de sintetizar el resultado del proyecto.

Seguridad, Privacidad y Netiquette

Se promoverá que los alumnos reflexionen acerca de netiquette y sobre cómo manejar aspectos de privacidad y seguridad cuando empleen herramientas que ofrezcan un gran potencial de exposición pública. Tendrán que reflexionar sobre la responsabilidad y la solidaridad.

La Comunicación más Allá de las Culturas y de las Fronteras

Los alumnos se concienciarán de las similitudes y diferencias culturales y encontrarán formas de superar estas últimas. A medida que trabajan con un centro asociado de otro país acerca de Internet y de aspectos referentes a la seguridad móvil, también se darán cuenta del carácter universal del tema elegido.

Trabajar en Grupo: Planificar, Organizar, Entregar

Los alumnos tendrán que planificar el proyecto para su propia clase, así como para el equipo, y entregarlo dentro del plazo estipulado de 3 meses.

Trabajando con el profesorado, los alumnos no sólo tendrán que hacerse cargo de la cooperación del grupo, sino que también tendrán que buscar el modo de trabajar con observadores a distancia. Para el profesorado, esto constituirá la ocasión ideal para experimentar nuevas metodologías docentes.

Trucos Prácticos

Después de inscribirse en el concurso y de registrarse en el portal eTwinning (si ambos socios se encuentran en la UE, Noruega, Islandia o Bulgaria))

• Decide que herramientas de comunicación se van a emplear
• Explora cómo usarlas
• Si es necesario, regístrate y obten ayuda sobre cómo usar cada herramienta
• Instala todo el software necesario, sujeto a la política del centro sobre software y cortafuegos
• Decide qué idioma vas a usar con tu centro asociado
• Identifica a la persona o personas que podrían hacerse cargo de la traducción y de la revisión de los textos
• Crea un programa de trabajo, usa un calendario para planificar fechas y horarios para los encuentros del grupo e intercambios con el centro asociado
• Toma una decisión sobre cómo deben compartirse las tareas, crea grupos de trabajo y nombra reporteros
• Toma una decision sobre cómo vas a evaluar el material que se produzca

Trabajo temático recomendado

Podrías comenzar por debatir acerca del trabajo social en red y de cómo lo usan tus alumnos. Los centros asociados podrían llevar a cabo una sesión conjunta de lanzamiento de ideas para iniciar el debate. Puedes decidir trabajar en grupos más pequeños sobre algunas de las cuestiones que vayan surgiendo, utilizando material relevante. Las sugerencias a continuación pueden servir de guía:

¿Cuántos alumnos de tu clase ya utilizan las herramientas de trabajo social en red?

¿Han leído las instrucciones antes de comenzar a usar estas herramientas?

Debate sobre sus experiencias y lo que les gusta del trabajo social en red. ¿Cuáles son los aspectos negativos de pertenecer a una comunidad en línea?

El anonimato puede a veces proporcionar protección. Por otro lado, ¿cómo influye la forma en la que la gente interactúa en línea y cuáles son los aspectos negativos?

Ideas para talleres

Debate sobre las experiencias de los alumnos en trabajo social en red. Trata de crear un juego de tipologías/perfiles de usuarios, analizando y sintetizando los comportamientos en línea.

Estudia los perfiles que han creado tus alumnos. ¿Qué impresión producen? Haz que comparen sus perfiles en línea con los perfiles de la vida “real”.

Trata de que los alumnos comparen debates en el aula, en casa, o con amigos con los debates en línea a través de un grupo de debate o un foro. ¿Hay alguna diferencia?

Compara comunidades populares como “bebo” o “mi espacio” con comunidades más pequeñas, más especializadas. ¿Qué diferencias encuentran los alumnos en la forma en la que se comunican las personas?

Compara cómo los alumnos conocen a personas en línea con la forma en la que se acercan a los otros en la “vida real”. ¿Qué les atrae hacia otras personas y cómo inician el contacto en línea y fuera de línea?

Una vez que hayas analizado la comunicación en línea versus la comunicación en el mundo físico, haz un mapa con los elementos positivos y negativos de cada una. ¿Qué les gustaría a los alumnos decirles a otros jóvenes sobre el trabajo social en red y netiquette? ¿Y a los adultos?

Antes de que los alumnos comiencen a construir su propio material, asegúrate de que definen claramente el grupo objetivo del mismo, de forma que su material tenga la estructura apropiada.

	Publicado :	11/10/2006

	Última modificación :	22/06/2007

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