Una videoconferencia sobre la tolerancia

El objetivo principal de este kit de proyecto prefabricado es ayudar a preparar y realizar una videoconferencia eTwinning sobre conciencia ciudadana. El tema que sugerimos aquí es el de la tolerancia. Los alumnos recibirán la suficiente información sobre ese tema con todo lo que hayan recogido sus profesores. En un debate en clase, tendrán la oportunidad de expresar públicamente lo que saben y lo que opinan y compartirlo con sus socios de otros países en una videoconferencia. Al final, partiendo de la videoconferencia podrán decidir en común cómo prefieren exponer los resultados (p ej. en un folleto, un vídeo documental o una página web).

Gupo de edad: 14 – 19

Duración: De 1 a 3 meses

Herramientas TIC: correo electrónico, videoconferencia, editor de texto , PowerPoint, herramientas visuales, cámara digital

Modelo: dos profesores, dos grupos de alumnos

Tema: Ciudadanía, las TIC, lenguas extranjeras

Valor pedagógico:

• identificar, analizar y evaluar una información compleja; 
• formular y defender una opinión;
• aceptar la posición y la opinión de otros;
• desarrollar comprensión y empatía por las diferencias entre las gentes;
• prepararse un discurso y exponerlo en público;
• prepararse un discurso partiendo de un resumen escrito;
• práctica de las aptitudes orales y escritas en una lengua extranjera;
• uso de distintas TIC.

Proceso

Profesores:

1. Toma de contacto, elección de un tema que pueda dar lugar a un debate interesante relacionado con la conciencia ciudadana (puede ser la tolerancia, como sugerimos aquí o cualquier otro)
2. Decidir cuáles serán las lenguas de uso, la original y el idioma extranjero. Esta elección también repercute en cómo trabajarán los socios, si solos o en colaboración.
   a. la lengua madre es la más apropiada para la investigación sobre el tema y el debate en el propio centro. De esta manera, los alumnos llegan a comprender el tema desarrollado en su propia lengua  durante las clases de conciencia ciudadana y pueden aprender, primero en su lengua madre, unas pautas básicas de disertación. Esto significa que en esta etapa cada socio trabaja principalmente por su cuenta. 
   b. el idioma extranjero es necesario para la videoconferencia y para las actividades de seguimiento posteriores, donde la mayor parte del  trabajo entre ellos es conjunto. 
3. Reunir los recursos que van a ayudar a sus alumnos a disponer de la información necesaria sobre el tema. Se pueden hacer dos bases de datos: una en la lengua común y otra en la lengua madre. 
4. Llegar a un acuerdo sobre criterios de evaluación: de la investigación de sus propios alumnos y de sus capacidades como oradores.
5. Llegar a un acuerdo sobre un protocolo de comportamiento, que establezca las normas de buen comportamiento con los socios y en Internet.
6. Llegar a un acuerdo sobre las fechas límite, la fecha del debate de clase y la de la videoconferencia internacional.
7. Cerciorarse de que tanto el equipo de las TIC del centro como el equipo encargado estén preparados para realizar con éxito y puntualidad  la videoconferencia. 
8. Decidir juntos las actividades de seguimiento resultantes de la conferencia. Nuestras sugerencias son realizar algunos de los siguientes compendios: un folleto, un vídeo documental, una página web, etc.
   

Alumnos

Para empezar, los alumnos:

1. se familiarizan con los objetivos, el tema y el esquema del proyecto
2. firman un protocolo de comportamiento
3. aprenden las pautas para tener éxito en una exposición (siguiendo los criterios comunes establecidos por los profesores)
4. deciden cuál es la tesis sobre la que quieren debatir. Pueden elegir cualquier tesis que pueda dar lugar a un debate interesante (para elegir, vea  'Ejemplos sobre la tolerancia'). Se decide llegando a un acuerdo entre los dos socios.

Recoger y seleccionar la información– trabajo individual:

1. se trabaja en grupos de cuatro. Dos participantes de uno de los grupos de debate estará a favor del argumento y los otros dos en contra
2. los recursos recopilados previamente por los profesores ayudarán a los alumnos a encontrar la información necesaria. Los recursos que aquí sugerimos (ver arriba) ofrecen enlaces informativos sobre algunas historias, fábulas y varias páginas web que tratan sobre la toleracia 
3. una vez que los alumnos han recopilado la información que necesitan, deben empezar a preparar su discurso y a debatir con sus socios cómo ser lo más convincentes posible
4. en sus grupos de debate, tienen que estudiar su tesis y practicar cómo defenderla por turnos, los que están a favor y los que están en contra
5. los alumnos exponen su discurso durante el debate en clase
6. cuando pronuncian su discurso, los alumnos pueden utilizar, organigramas, esquemas, mapas, PowerPoint o cualquier otro dispositivo multimedia
7. los mejores oradores participarán en la videoconferencia de eTwinning. Podrán ser elegidos tanto por los alumnos como por los profesores, según los criterios comunes establecidos de antemano por los profesores.

Intercambiar la información y aprender juntos y los unos de los otros:

• se presentará a los oradores elegidos de los dos países en la videoconferencia eTwinning. Los socios decidirán que haya o no más conferencias para que otros alumnos tengan también la oportunidad de hablar
• la videoconferencia se desarrollará en el idioma extranjero común 
• todos los alumnos que han participado en el debate tendrán la oportunidad de seguir la videoconferencia por una pantalla gigante, si es que hay una disponible. Si no, podrán seguirla desde los ordenadores de su centro escolar
• en cada centro, habrá un alumno moderador de la conferencia y otro coordinador de las TIC y responsable de la calidad técnica de la videoconferencia. La conferencia se puede grabar y reutilizar para las actividades de seguimiento
• los participantes deberían recibir una clase de reflexión posterior a la videoconferencia, para poder analizar las opiniones, el lenguaje y la capacidad de exposición de los oradores.

Actividades de seguimiento

En esta etapa los alumnos participantes trabajan juntos principalmente en una lengua extranjera común. Utilizando la videoconferencia como fundamento, harán un desarrollo posterior más exahustivo presentando los resultados mediante, por ejemplo:

• un folleto: los alumnos de los dos centros pueden publicar sus aportaciones en forma de texto, con una versión íntegra en su propia lengua y un resumen en el idioma extranjero creando un folleto en común (en papel y/o en la red)
• las clases pueden montar vídeos digitales sobre el tema de la videoconferencia, usando el material grabado y compartirlos.
• páginas web: los socios pueden crear una página web sobre el tema de la videoconferencia. La página web puede reunir:
  • los discursos (en texto o audio)
  • fotos y vídeos de los debates de clase y de la propia videoconferencia
  • búsquedas de webs y de enlaces de otras fuentes interesantes
  •  presentaciones de PowerPoint , pósters, mapas y todo lo que hayan utilizado los alumnos en sus discursos.

Cuando publique los resultados, recuerde:

• hacer un listado de las referencias de todas las imágenes, música o textos que hayan utilizado,
• mostrar los enlaces para localizar la fuente original,
• agradecerles a todos los que han aportado recursos o ayuda, 
• hacer una lista de todos los libros y material que se hayan utilizado como fuente de información.

Proyectos similares:

Europe, Education and School (contacto: Czeslaw Michalewski)
Interview

Ejemplos sobre la tolerancia (en inglés):

Estos enlaces pueden servir de guía para los alumnos en su investigación sobre la tolerancia y ofrecerles información para su exposición.

Helen Keller
Stories
Aesop's fables
Tolerance.org
Lessons in tolerance
European Commission Against racism and Intolerance
Love is so powerful, it's like unseen flowers
Peace Corps material
Manifesto 2000
A Human Right's Approach to Sept. 11
How to make your school a prejudice free zone
Prejudice and Discrimination
A season for non-violence
Encarta World English Dictionary

Enlaces útiles

Estos documentos sirven de orientación a los alumnos para conseguir conocimientos que les ayuden en estas actividades.

Learn to debate and coach
PowerPoint
PowerPoint in the Classroom
Inspiration the visual thinking software
English Speaking Union (ESU)

Evaluación

La evaluación final del trabajo de los alumnos se realizará siguiendo un baremo común de evaluación estipulado por los profesores. Se tendrá en cuenta el método de investigación, la actuación en la sesión de debate y en la videoconferencia, así como su contribución en la publicación de los resultados del proyecto y la calidad del lenguaje escrito. 

Créditos

• Recursos y tesis a debatir: János Blasszauer (profesor de inglés, Hungría).
• Videoconferencia sobre ciudadanía: Czeslaw Michalewski (profesor de filosofía, Francia).
• Experiencia en videoconferencia : Magdalena Bobek (profesora de inglés, Eslovenia).
• Contenido revisado por Doris Valente (profesora de conciencia ciudadana, Italia) y Birgit Tramnitz (profesora de conciencia ciudadana, Alemania).

	Editor Web:	Katerina Bavorova

	Publicado :	01/12/2005

	Última modificación :	16/02/2007

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