Πώς μπορώ να πώ ‘Ευχαριστώ’;

	Η διαπολιτισμική διαφορά δεν είναι απλά θέμα γλώσσας. Ακόμη και αν γνωρίζουμε να μιλούμε μία ξένη γλώσσα, γνωρίζουμε επίσης ότι υπάρχουν πολλές παγίδες που δυσκολεύουν την πραγματική επικοινωνία λόγω των πολιτισμικών διαφορών.

Μαθήματα: Διαθεματικό

Ηλικιακή Ομάδα: 9 έως 11 ετών

Επίπεδο: Εύκολο

Διάρκεια: 3 μήνες

Εισαγωγή: Η διαπολιτισμική διαφορά δεν είναι απλά θέμα γλώσσας. Ακόμη και αν γνωρίζουμε να μιλούμε μία ξένη γλώσσα, γνωρίζουμε επίσης ότι υπάρχουν πολλές παγίδες που δυσκολεύουν την πραγματική επικοινωνία λόγω των πολιτισμικών διαφορών. Δεν χρησιμοποιούμε πάντα λέξεις για να πούμε κάτι. Μπορούμε να εκφράσουμε τη χαρά με ένα χαμόγελο και το θυμό με ένα σκοτεινό βλέμμα. Εκφράζουμε την έκπληξη ανασηκώνοντας τα βλέφαρά μας και την αδιαφορία ανασηκώνοντας τους ώμους μας. Στην πραγματικότητα υπάρχει ολόκληρη γλώσσα των κινήσεων του σώματος και των χειρονομιών που χρησιμοποιούμε συνεχώς, χωρίς συχνά να το συνειδητοποιούμε. Στην πραγματικότητα, είναι γνωστή ώς η γλώσσα του σώματος.

Κάποιοι από αυτούς τους τρόπους έκφρασης είναι ανεπίσημοι και δεν είναι οι ίδιοι παγκοσμίως. Ένα άτομο από την Τουρκία θα σηκώσει τα μάτια του και θα χτυπήσει τη γλώσσα του για να πει ‘όχι’ ενώ το γνέψιμο στους περισσότερους πολιτισμούς σημαίνει ‘ναι’. Σε πολλούς πολιτισμούς το να σηκώσουμε τους αντίχειρες σημαίνει ‘όλα είναι καλά’ αλλά σε κάποιους άλλους αποτελεί μία χυδαία χειρονομία. Ακόμη και το γέλιο, αν και γενικότερα είναι αποδεκτό σε πολλούς πολιτισμούς, σε άλλους  θεωρείται ένδειξη ενόχλησης.
Ο σκοπός αυτού του πακέτου είναι να καλέσει τους μαθητές του δημοτικού να συλλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα παραδείγματα μη λεκτικής επικοινωνίας, έστω και αν αυτά προέρχονται από παρατηρήσεις μέσα στην τάξη, την παιδική χαρά ή το σπίτι, ή αν προέρχονται από άλλες πηγές όπως το Διαδίκτυο. Αυτά τα παραδείγματα θα είναι το θέμα διαφόρων ασκήσεων στην τάξη και οι μαθητές θα τα ανταλλάξουν και θα τα συγκρίνουν με άλλες τάξεις που συμμετέχουν στο έργο. Ένας από τους απώτερους στόχους είναι να συμφωνήσουν στους διεθνώς αποδεκτούς τρόπους να πουν ‘Ευχαριστώ’ και ‘Συγγνώμη’ και να εκφράσουν άλλα σημαντικά συναισθήματα, χωρίς να χρησιμοποιήσουν λέξεις και χωρίς να προτείνουν το αντίθετο συναίσθημα!

Εργαλεία ΤΠΕ: Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, ευκολίες chat

Παιδαγωγική αξία: Να γνωρίσουν οι μαθητές τη φύση της επικοινωνίας και τη σημασία του ακριβούς νοήματος των λέξεων όταν μιλούν με άτομα από άλλους πολιτισμούς. Να βελτιωθούν οι δεξιότητες παρατηρητικότητας, η ικανότητα της ερμηνείας των δεδομένων, η συνείδηση της πολιτισμικής διαφορετικότητας και μία εκτίμηση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι σε ξένο περιβάλλον. Επίσης, θα εκτιμήσουν τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα ακοής.

Διαδικασία: 

1. Ξεκινήστε

Ο καθηγητής παρουσιάζει τη σημασία της μη λεκτικής επικοινωνίας και δημιουργεί ένα ερωτηματολόγιο για να βρουν τρόπους να πουν ‘Ευχαριστώ’ και να εκφράσουν άλλα συναισθήματα. Οι μαθητές μπορεί να κληθούν να παρατηρήσουν αυτούς τους τρόπους στο σχολείο, την παιδική χαρά ή το σπίτι. Οι μαθητές σημειώνουν αυτά που παρατηρούν και σχεδιάζουν σκετσάκια στα τετράδιά τους. Κάποιες δραστηριότητες της τάξης μπορούν να βασιστούν στη μη λεκτική επικοινωνία με σχηματικές παραστάσεις στα πλαίσια παιχνιδιών όπως οι συλλαβόγριφοι και άλλα παιγνίδια που περιλαμβάνουν μιμήσεις. Οι μαθητές καλούνται να κάνουν τις σχετικές χειρονομίες ώστε οι συμμαθητές τους να μπορέσουν να μαντέψουν τη σημασία τους. Μετά τις δύο πρώτες εβδομάδες, μια περιγραφική σύνοψη με ό,τι έχουν συλλέξει οι μαθητές αποστέλλεται στις άλλες τάξεις που συμμετέχουν στο έργο.

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: Οι μαθητές μπορούν να τραβήξουν φωτογραφίες των χειρονομιών τους και να τις αναρτήσουν στο Twinspace για να μαντέψουν οι μαθητές του άλλου σχολείου ποιο συναίσθημα εκφράζεται. Ή μπορούν να δημιουργήσουν ένα ‘βίντεο guessing’ πάνω στο οποίο θα εργαστεί το άλλο σχολείο.

2. Consolidation

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: Χρησιμοποιώντας επίκαιρα θέματα, η τάξη μπορεί να δημιουργήσει ένα φωτογραφικό παιχνίδι για το σχολείο συνεργάτη το οποίο μπορεί να τοποθετηθεί και στο TwinSpace. Οι τάξεις μπορούν να συγκρίνουν τα αποτελέσματά τους. Θα είναι διασκεδαστικό να δημιουργήσουν ένα βίντεο των τάξεων που παίζουν το παιχνίδι και να το μοιραστούν με τους συνεργάτες τους.

Η τάξη μελετά τα σκετς ή τις φωτογραφίες που έλαβαν από τους συνεργάτες τους και μιμούνται τις κινήσεις και τις χειρονομίες που θεωρούν παράξενες.

3. Συμπέρασμα

Κατά το τελικό στάδιο του έργου οι μαθητές πρέπει να δημιουργήσουν διεθνώς αποδεκτές χειρονομίες για να πουν ‘Ευχαριστώ’,  ‘Συγγνώμη’ και άλλες λέξεις, που θα ταίριαζαν σε πολύ σημαντικές περιστάσεις όπως στο διεθνή αθλητισμό και στο δρόμο. Πρέπει επίσης να αναπτυχθούν με τους συνεργάτες οι τρόποι έκφρασης άλλων συναισθημάτων.

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: Θα μπορούσατε να δημιουργήσετε μία γκαλερί στο Twinspace σας και να ‘φορτώσετε’ σχέδια, φωτογραφίες κ.α. σχετικά με την παγκόσμια χειρονομία για το ‘Ευχαριστώ’, το ‘Συγγνώμη’ κ.λπ. και στη συνέχεια να ζητήσετε από τους μαθητές να ψηφίσουν την χειρονομία που αντιπροσωπεύει καλύτερα τα συναισθήματα που προσπαθείτε να εξηγήσετε.

4. Αποτελέσματα

ΣΥΜΒΟΥΛΗ: Μπορείτε να επιλέξετε ποιους τομείς του Twinspace θα δημοσιεύσετε ώστε να δουν οι γονείς, το υπόλοιπο σχολείο και ο κόσμος του eTwinning την εργασία των μαθητών.

Δημιουργείται μία γκαλερί φωτογραφιών με ό,τι έχουν συλλέξει οι μαθητές. Τα αποτελέσματα τοποθετούνται online συμπεριλαμβάνοντας τον προτεινόμενο διεθνώς αποδεκτό τρόπο να πούμε  ‘Ευχαριστώ’, κ.λπ. Επιλογές παρακολούθησης Εισαγωγή στη νοηματική γλώσσα και στον τρόπο με τον οποίο τα άτομα με προβλήματα ακοής χρησιμοποιούν μη λεκτικούς τρόπους επικοινωνίας με τους άλλους. Συγκρίνετε με τους συνεργάτες του έργου.

Downloads: Χρήσιμοι σύνδεσμοι για το γενικό ιστορικό του Ευρωπαϊκού Έτους του Διαπολιτισμικού Διαλόγου
www.ec.europa.eu/culture/portal/events/current/dialogue2008

Για παραδείγματα έργων που δημιούργησαν διάφορα κράτη μέλη της ΕΕ:
www.interculturaldialogue2008.eu 

Για σημειώσεις σχετικά με την με λεκτική επικοινωνία:
www.coping.org/dialogue/nonverbal

Σημειώσεις για τους καθηγητές γλώσσας:
www.teachingenglish.org.uk/think/methodology/nonverbal 
 
Αξιολόγηση: Οι στόχοι που έχουν τεθεί στην έναρξη θα προσδιορίσουν το πλαίσιο της αξιολόγησης καθώς επίσης και το εάν το έργο έχει διεξαχθεί με έναν ενεργό τρόπο έως το τέλος του χρόνου που έχουν συμφωνήσει οι συνεργάτες. Διασκέδασαν οι μαθητές με το έργο; Άλλαξαν οι τοποθετήσεις των μαθητών απέναντι στα άτομα που δεν μιλούν τη γλώσσα τους; Έδωσε το έργο τη δυνατότητα της μέγιστης και/ή της ευφάνταστης χρήσης των ΤΠΕ;

	Δημοσιεύθηκε :	28/02/2008

	Τελευταία αλλαγή :	07/04/2008

	Άλλες γλώσσες :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv