Detektivgeschichten

Jede Klasse wählt eine/n Detektiv/in aus der Romanwelt. Die zwei Detektive repräsentieren unterschiedliche Charaktere, die in ihrer jeweiligen sozialen, historischen und kulturellen Umgebung agieren. Ziel ist es, ihre Gemeinsamkeiten sowie ihre Unterschiede zu erkennen. Verschiedenste Aktivitäten, wie Umfragen oder die gegenseitige Beantwortung von Fragebögen sorgen für eine enge Zusammenarbeit der Partnerschulen. Ein Beispiel wäre der Vergleich von Agatha Christie's Miss Marple mit Henning Mankell's Inspector Wallander. Für diese Analyse ist es notwendig, die verschiedenen Länder und verschiedenen zeitlichen Hintergründe sowie männliche und weibliche Rollenbilder zu betrachten.

Altersgruppe:  15 – 19

Dauer:  ein halbes Schuljahr oder länger

IKT-Tools:  e-Mail, Präsentationswerkzeuge, Video(konferenz), gemeinsamer Dokumentenordner, Umfrage

Gegenstand: Literatur, Sprachen

Thema: Literatur

Pädagogischer Wert:
Bücher und Filme über diese Detektive werden in fast alle Sprachen übersetzt und sind in allen Ländern erhältlich. Die SchülerInnen beschäftigen sich mit einem spannenden Thema, lernen dabei viele neue psychologische und soziale Aspekte kennen und werden selbst zu so etwas wie Detektiven. Zur Bereicherung dieses Prozesses können verschiedenste Kreativitätsübungen und Folgeaktivitäten durchgeführt werden. Die Bücher können mit den Filmen verglichen werden.

Ziele:
Die SchülerInnen

• lernen literarische Werke zu analysieren und zu vergleichen,
• lernen das Detektivgeschichten-Genre und dessen historische Entwicklung sowie literarischen Besonderheiten kennen,
• lernen Autoren und deren Lebenshintergründe kennen,
• erlangen Wissen über regionale, kulturelle und historische Unterschiede in der Einstellung zu
• Verbrechen,
• den charakterlichen Besonderheiten von Detektiven, Verbrechern und Opfern,
• der Lösung von Fällen und dem Kampf für das "Gute",
• männlichen/weiblichen Vorbildern,
• sozialen Klassen,
• Ethik – Einstellung zu Verbrechen – Richtig und Falsch,
• lernen, kurze Präsentationen literarischer Texte zu erstellen,
• lernen, selbst eine Kriminalgeschichte zu schreiben.

Ablauf:

Die ersten Schritte:

Kontaktaufnahme:
Die Lehrkräfte der Partnerschulen treten miteinander in Kontakt und klären terminliche und andere Rahmenbedingungen: Tage, Zeiten, Kontaktadressen, etc. Die beiden Partner einigen sich auf eine Kommunikationssprache, und jeder Partner wählt seine/n Detektiv/in.

Vorbereitung an den Schulen:
Jeder Partner

• wählt ein Buch und organisiert diesbezüglich bereits existierendes Unterrichtsmaterial,
• gibt eine allgemeine Einführung in die Literaturanalyse und in das Genre der "Detektivgeschichten" (Besonderheiten, geschichtliche Entwicklung, etc.),
• liest eine Geschichte der ausgewählten Romanfigur,
• weist seine/ihre SchülerInnen an, sich beim Lesen auf folgende Aspekte zu konzentrieren:
• Schauplatz – Zeit und Ort der Handlung
• Hauptcharaktere (Detektiv, Opfer, Verdächtige) - Besonderheiten
• Handlung – Wie wird der Fall gelöst?
• bereitet eine Landkarte der Region vor, in der die Geschichte spielt; die SchülerInnen verfolgen die Handlung und lernen, wo das Verbrechen stattfand, die Hinweise gefunden wurden, und der Fall gelöst wurde.
• trägt seinen/ihren SchülerInnen auf, eine fünfminütige Präsentation über eine Kriminalgeschichte oder einen Kriminalfilm, eine/n DetektivIn oder eine/n AutorIn (Biographie) ihrer/seiner Wahl vorzubereiten,
• bereitet seine/ihre SchülerInnen auf eigene kreative Schreibübungen vor.

Sammeln und Sortieren von Information:
Die Partner

• tragen die Titel der jeweiligen Bücher sowie damit in Zusammenhang stehendes Material (Stundenpläne, Biographien der Autoren, Präsentationen der SchülerInnen, etc.) in einem gemeinsamen Dokumentenordner ein,
• verwenden einen gemeinsamen Kalender zur Organisation der Arbeit in ihren Schulen sowie der Zusammenarbeit,
• holen die Informationen (Schauplatz, Charaktere, Handlung, etc.) ein, die ihre eigenen SchülerInnen während ihrer Lesestunden vorbereitet haben,
• verwenden ein gemeinsames Dokument, in dem die historischen, kulturellen und sozialen Unterschiede übersichtlich dargestellt sind,
• sammeln geografische Informationen und verwenden Landkarten, um wichtige Orte der Handlung zu markieren.

Informationsaustausch
Beide Partner

• verwenden gemeinsame Dokumente (z.B. Tabellen) zur Analyse und zum Vergleich literarischer Werke (typische Eigenschaften des Genres, seine historische Entwicklung, etc.);
• Da die beiden Partner mit unterschiedlichen Romanen arbeiten, könnten sie kurze Zusammenfassungen (betreffend Handlung, Charaktere, Schauplätze) ins Netz stellen und so die anderen kurz und bündig über den Inhalt, mit dem sie sich beschäftigen, informieren.
• Beide Klassen erarbeiten eine Vokabelliste/eine Mind Map (literarische Begriffe/Wortfeld "Verbrechen") und verwenden sie gemeinsam.
• erstellen gemeinsam mit ihren SchülerInnen Fragebögen zu ihren fünfminütigen Präsentationen, die von der anderen Schule zu beantworten sind – die Fragen können sich auf Besonderheiten eines Autors oder Detektivs etc. beziehen;
• erarbeiten gemeinsam eine Umfrage – z.B. lassen Sie die SchülerInnen ihre Lieblingsdetektivstory bzw. ihren Lieblingsdetektivfilm oder Lieblingsdetektiv wählen,
• tauschen ihre Übungen im kreativen Schreiben (siehe unten) aus und vergleichen sie.

Ergebnis
Ergebnisse wären beispielsweise:

• eine gemeinsame PowerPoint-Präsentation über einen Vergleich der zwei Detektive,
• ein gemeinsamer Datenordner mit Biographien der Autoren,
• eine Liste von Ideen für Übungen zum kreativen Schreiben sowie die von den SchülerInnen geschriebenen Geschichten,
• PowerPoint-Präsentationen der Beiträge der SchülerInnen,
• Umfragen (Hitlist), Quizzes und Fragebögen zu Detektiven ...

Beachten Sie, dass der Prozess der Zusammenarbeit besprochen und evaluiert werden sollte.

Mögliche Folgeprojekte:

1. Kreatives Schreiben

• Lassen Sie beide Klassen ihre eigene Detektivgeschichte zu einem von ihnen ausgedachten Titel schreiben.
• Lassen Sie die SchülerInnen den literarischen Stil der Arbeit verändern (z.B. Roman wird zu einem Drehbuch umgearbeitet).
• Lassen Sie die SchülerInnen den Schauplatz ändern (soziale Klasse, Zeit, Land).
• Die SchülerInnen erfinden ihre/n eigene/n Detektiv/in und lassen ihn/sie ein Abenteuer erleben.
• Denken Sie sich eine gespenstige Szene aus, und lassen Sie die SchülerInnen daraus eine Geschichte oder ein kurzes Video erstellen.

2. Lehrplanübergreifende Aktivitäten

• Laden Sie die zwei Detektive zu einer Talk Show ein, und lassen Sie sie über ihre Abenteuer und Erfahrungen betreffend Opfer, Mörder, und Möglichkeiten zur Lösung von Fällen erzählen. Zeichnen Sie die Talk Show auf und tauschen Sie die Videos mit dem Partner aus.
• Vergleichen Sie die Bücher mit den Filmen (falls vorhanden). Zuvor sollten Sie eine kurze Einführung zur Analyse und Produktion von Filmen geben.
• Sie finden auch im Internet interaktive Übungen mit Detektivgeschichten. (siehe Liste der Links)

Liste literarischer Werke und Filme

Allgemeine Informationen zum Genre
Detektivgeschichte – Eintrag in der Enzyklopädie
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761559994/Detective_Story.html

Die großen Detektivgeschichten
http://gaslight.mtroyal.ca/grtdtecs.htm

Wikipedia: Detektivromane
http://en.wikipedia.org/wiki/Detective_fiction

Detektivgeschichten – Wer ist das, und weshalb kenne ich ihn noch nicht?
http://www.chesterton.org/discover/nutshell/detectivestories.html

Einzelne Autoren und Detektive
Agatha Christie – schuf die Helden Miss Marple und Hercule Poirot
http://www.kirjasto.sci.fi/christie.htm
http://uk.agathachristie.com/site/home/

Henning Mankell – erschuf Inspector Wallander
http://www.inspector-wallander.org/

Kreatives Schreiben
Zwanzig Regeln, die beim Schreiben einer Detektivgeschichte zu beachten sind
http://gaslight.mtroyal.ca/vandine.htm

Wie schreibt man eine Detektivgeschichte
http://www.chesterton.org/gkc/murderer/howto.htm

Online-Aktivitäten
The Case of the Barefoot Burglar – interaktiver Krimi
http://www.cyberbee.com/whodunnit/crimescene.html

Online Detektivgeschichten, Detektivspiele, Detektivbücher etc. Für jeden, der gerne geheimnisvolle Fälle löst ...
http://www.mysterynet.com/

Kino- und Fernsehfilme
Filmanalyse
http://classes.yale.edu/film-analysis/ (lang)
http://www.essex.ac.uk/filmstudies/current_students/Guidelines_for_analysis_of_film_sequences.htm   (kürzer)

	Web Editor:	Sylvia Binger

	veröffentlicht :	04/10/2005

	Letzte Änderung :	17/03/2007

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