Hvordan kom vi hertil? Historier om udvandring

	Spørgsmålet om udvandring er et af det moderne samfunds store samtaleemner.

Fag: Tværfagligt: Historie, sprog, samfundsfag og borgerskab

Aldersgruppe: 11-15

Niveau: Mellemtrin

Varighed: 1 skoleår

Introduktion: Et af de store samtaleemner i det moderne samfund er spørgsmålet om udvandring. Nogle mennesker betragter det som et sundt socialt fænomen, som betyder berigelse gennem forandring, mens det for andre er et påskud til konflikt med undertoner af racisme og andre yderliggående holdninger. Eleverne får berøring med dette emne derhjemme, gennem radio og TV og blandt venner. Desværre er dækningen af dette emne ofte baseret på misforståelser, misinformation - nogle gange bevidst - og mangel på kendsgerninger. Det er ikke altid let for lærere at fordrive disse myter, og det er håbet, at dette projekt vil være et brugbart supplement til visse fagområder så som historie, samfundsfag og borgerskab. Projektet indebærer en invitation til et netværk af klasser fra så mange skoler, som det er praktisk muligt at få til at arbejde sammen om udvandring, hvor mennesker har forladt deres fødested og er rejst til andre dele af deres eget land eller udenlands af en lang række forskellige årsager. Formålet er, at opnå en bedre forståelse for årsagerne til udvandring/indvandring og påvirkningen af samfundet.

IT værktøjer: Digital kamera, chat faciliteter, email, Internet, webcam

Pædagogiske formål: At forbedre researchteknikker og kommunikationsfærdigheder.At optage data og lave sammendrag i praksis. At skabe nysgerrighed omkring historiske begivenheder og sociale fænomener. Gradvist at styrke evnen til rummelige synspunkter ved at se begge sider af et argument og give en bedre forståelse og tolerance overfor de vilkår, der er i indvandrersamfund.

Proces: 

1. Begynderaktiviteter 

Den første aktivitet kan foregå på to niveauer:  a) eleverne får personlig til opgave at finde ud af så meget som muligt om deres egen families oprindelse b) i klassen laver lærerne oversigter over historiske begivenheder, som førte til udvandring af folk.

TIP: Forslag til indgangsvinkler: Har de altid boet det samme sted, eller kom en bedsteforældre fra en anden by eller en anden del af landet eller fra udlandet? Kan de udvide deres familieresearch ved at kigge i kirkebøger eller ved at kontakte centralregisteret over fødsler, ægteskaber, dødsfald? Lærerne kan inkludere deres personlige oprindelse.

2. Konsolidering

TIP: Dataresumeet kan lægges online som en Wiki eller som et Google Dokument, som alle skoler kan bidrage til online. Det endelige resumé kan så blive uploaded på en projektblog eller i TwinSpace.

Mens eleverne er beskæftiget med deres familieresearch, giver projektlæreren eksempler på folkevandringer gennem århundreder begyndende med de ældste, vi kender, så som kelterne, romerne, indianerne, tyrkerne o.s.v. Af andre kan nævnes emigrationen af irerne, italienerne og portugiserne og det nyere fænomen med folk, der trækker sig tilbage i et andet land i EU. Eleverne kan undersøge, om der er nogle gennemgående mønstre, der dukker op i deres research, mens læreren med kendskab til elevernes baggrund kan beslutte i begyndelsen at koncentrere sig om en eller to sager. Ved slutningen af hver måned udveksles der et dataresumé med partnerskolerne. Disse resumeer samles over 12 måneder i et kompendium med emigrationsmønstre.

3. Konklusion

Projektets sidste trin bruges til at samle resultaterne enten som et hæfte eller som en online publikation med en sektion pr. deltagende klasse. Hver sektion opsummerer med diagrammer og grafer klassens oprindelse. Lærerne kan vedlægge deres egne data. Det afsluttende arbejde er at samle konklusionerne, der er indsendt af hver deltagende skole.Hæftet og/eller online materialet vil være tilgængeligt for alle skoler i netværket og blive sendt til relevante websider, så det også er tilgængeligt for andre skoler.

TIP: Man kan offentliggøre resultaterne online som et magazin ved brug af online værktøjet Magazine Factory. Hver klasse kan bidrage med en side. Resultaterne kan så diskuteres blandt eleverne på projektbloggen. På de skoler, hvor der findes high speed internet og webcam, kan klasserne diskutere resultaterne i realtid.

4. Resultater

TIP: Del linket til jeres projektkonklusioner med andre klasser på skolen. Lav en artikel om projektet på skolens webside. Informer den lokale avis om jeres arbejde.

Projekt blog; CD-Rom

Muligheder for opfølgning: Fokusér på en speciel bølge af emigration, en speciel grund til emigration eller et specielt resultat ef emigration. Der kan fokuseres på et specielt emne, som fx påvirkning af sproget, når store samfund emigrerer, eksempler på emigration gennem kolonisering eller ved tvang som fx slavehandel. Man kan også fokusere på en speciel beretning om emigration, måske afspejle en dominerende etnisk gruppe på skolen eller på grund af skolens forbindelse med et specielt land (måske et udviklingsland.)  

Downloads:Gode links om generel baggrund til Det Europæiske År med Interkulturel Dialog

www.ec.europa.eu/culture/portal/events/current/dialogue2008

Eksempler på projekter lavet af forskellige medlemsstater af EU:
www.interculturaldialogue2008.eu 
Baggrund til EU ungdomsprojekter:
www.salto-youth.net/interculturaldialogue
Notater om emigration fra OECD (Organisation for Economic Cooperation and Development):
www.oecd.org/migration
Notater om emigration fra UNESCO
www.unesco.org/migration
Notater om flugt fra landet fra BBC
www.bbc.co.uk/history/british/victorians/exodus

Evaluering: Lærerne opstiller bestemte mål med projektet i forhold til skolen og de relevante elever. Disse mål sætter rammen for evalueringen, selv om de evt. ikke er blevet opfyldt. Der vil indgå overvejelser vedrørende spørgsmål som fx projektets forløb og aktivitetsniveau hele vejen igennem tidsforløbet, der er blevet aftalt med partnerne.

Hvor godt har projektet understøttet læseplanens krav, fx i historie og geografi? Har elevernes holdning til projektet fx til immigrationssamfund ændret sig siden begyndelsen af projektet? Har elevernes holdninger over for hinanden ændret sig, efter de har undersøgt deres egen baggrund og delt deres resultaterne med klassekammeraterne? Har projektet kunnet gøre maksimal og/eller opfindsom brug af IT?

	Offentliggjort :	28/02/2008

	Sidst ændret :	07/04/2008

	Andre sprog :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv