ICT til kommunikation

	Eleverne i de ”twinnede” skoler lærer om, tænker over, tester og drager konklusioner vedrørende forskellige kommunikationsværktøjer. De bruger disse værktøjer til at kommunikere med hinanden om emner, de er blevet enige om.

Oversigt: Alder: 10-16

Varighed: To semestre hvis alle de foreslåede værktøjer benyttes. Ét semester hvis der kun undervises i nogle af værktøjerne.

ICT værktøjer: E-mail, videokonferencer, Internettelefoni (Skype), samarbejdsmiljøer, lave websider.

Model: Lærere i de samme fag i forskellige lande arbejder sammen, og inddrager en europæiske dimension i deres pædagogik. Den tværfaglige mulighed gør det nemt at tilpasse pakken til andre samarbejdsmodeller.

Emne : Information and Communication Technologies (ICT)

Mål:

• At gøre eleverne opmærksomme på de muligheder ICT giver for præcis og målrettet kommunikation i undervisning og indlæring.
• At lære elever at bruge og/eller forbedre deres ICT kommunikationskompetence.
• At bringe ICT værktøjer, som eleverne måske bruger hjemme, ind i klasseværelset.
• At kommunikere, udveksle information, medvirke, dele og samarbejde ved brugen af online værktøjer.
• At arbejde uden begrænsning af tid og sted.
• At blive bekendte med de grundlæggende normer og skik og brug i den virtuelle kommunikation, så de kan samarbejde ordentligt i et virtuelt fællesskab.

Pædagogisk værdi: Generel ICT kompetence i almindelighed og beherskelse virtuelle kommunikationsredskaber i særdeleshed, bidrager til pædagogisk nytænkning. Forhåbentlig vil dette forbedre undervisnings- og læringsprocessen, hvilket vil få direkte indflydelse på elevers oplevelse af at lære. Med ICT mangedobles den informationsmængde, der er tilgængelig, ligesom muligheden for at producere og udbrede materialer.

Derudover kan interaktivitet bruges til online kommunikation såsom virtuelle samfund, samarbejdsteams osv. som kan hjælpe til at ændre undervisningen.

Virtuel kommunikation gør det muligt for eleverne at søge informationer, systematisere dem, skelne mellem dem,, kommentere dem, og udtrykke holdninger til dem, sammenligne beslutninger og blive hørt.

Processer

Indledende fase :
I den indledende fase skal eleverne overveje og lære

• Det specielle ved hvert kommunikationsværktøj.
• Hvornår de skal bruges.
• Hvordan de skal bruges.
• Tekniske krav.
• Fordele og ulemper.
• Registrering og oprettelse af en konto for hvert internetværktøj, der skal bruges.
• Installere alt nødvendigt software afhængig af skolens software og firewall-politik.
• At bruge en kalender til at planlægge datoer og tider (til de aktiviteter, som skal gøres samtidigt) til hvornår det enkelte kommunikationsværktøj skal bruges.
• Planlægning af kommunikationsaktiviteter mellem twinnede skoler for elever både parvis og i grupper.

Afprøvning af værktøjerne:
I denne fase bruger eleverne hver af de planlagte Internet muligheder: e-mail, videokonferencer, chat, forum og nyheder, samarbejdsmiljøer og Internet telefoni (Skype). De skal undersøge de muligheder, de hver især giver.

Slutresultater:
En webside der viser alle de aktiviteter, der har været brugt. Nogle af disse såsom e-mails kan vises på en side lavet til lejligheden, andre såsom fora bliver lavet direkte på websiden. Det er god ide at lave en sektion, hvor eleverne giver deres mening til kende, om de værktøjer de har brugt.

Produkt
En webside. En anden mulighed kunne være en CD-ROM og/eller DVD. Tekster, billeder, lyd og videoer kan samles her.

Lignende projekter
Alle projekter der bruger ICT værktøjer kan linkes til dette. Dette projekt er en ideel introduktion til alle andre online projekter, hvor disse værktøjer skal bruges.

Evaluering
Konstruktiv evaluering for at sætte fokus på proces og forbedring.

Opsummerende evaluering til sidst i processen for at checke om målene er nået og om projektet har været udbytterigt for eleverne. Et spørgeskema med en meningsmåling kan udfærdiges for at vurdere om:

• Der var en væsentlig forbedring i den måde, eleverne arbejder på.
• Disse værktøjer er effektive og brugbare mht. læseplaner.
• Samspil mellem elever blev bedre.
• Eleverne deltog aktivt.
• Der skete betydelig indlæring.
• Der har været mærkbar ændring i metodikken.
• Der var et godt arbejdsklima.
• Projektskabelonen var brugbar.
• Elevernes selvstændighed i brugen af værktøjerne øgedes.
• Værktøjerne blev brugt efter projektet var færdigt.
• Der var problemer forbundet med brugen af værktøjerne.

Oprindelig ide:
Rosa Estragués Bonada, leder af ICT afdelingen Fundació Collserola (Barcelona), http://fundaciocollserola.com/.

Nyttige links

email:
http://en.wikipedia.org/wiki/Email
http://jerz.setonhill.edu/writing/e-text/e-mail.htm#message
http://www.learnthenet.com/english/section/email.html

Chat:
http://myeurope.eun.org/ww/en/pub/
myeurope/home/activities/citizenship/chat_guide.htm
http://lpc1.clpccd.cc.ca.us/lpc/blackboard/chat/chat_consids.htm

Fora:
http://www.learnthenet.com/english/section/newsgroup.html

Videokonferencer:
http://www.global-leap.com/dfesproject/
http://www.learnthenet.com/english/section/conference.html
http://www.eyeballchat.com/
http://www.marratech.com/download/

Internet telefoni:
http://www.skype.com/http://www.voipbuster.com/en/index.html

Samarbejdsmiljøer:
http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/virtual_tour/work_together.htm

Webside design:
http://www.learnthenet.com/english/section/webpubl.html
http://www.oswego.org/staff/cchamber/webdesign/edwebdesign.htm
http://www.schoolrack.com/
http://www.blogger.com/start

	Webeditor:	Nuria de Salvador

	Offentliggjort :	03/11/2005

	Sidst ændret :	28/01/2007

	Andre sprog :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv