Rozhovor s Czesławem Michalewským

Czesław Michalewski je učitelem filozofie na mezinárodní střední škole v Sèvres (Lycée de Sèvres) ve Francii. Společně s učiteli historie a literatury vede ve škole filozofický klub, jehož členové se zajímají o nejrůznější témata, o kterých pak spolu debatují. Minulý rok zahájil práci na evropském projektu, v rámci něhož studenti diskutují s partnery z nových členských zemí EU o kultuře, vzdělávání a Evropě.

Jaký je cíl vašeho projektu Evropa, vzdělávání a škola?
 
V projektu Evropa, vzdělávání a škola se s kolegy snažíme ve třídách i mimo ně vyvolat debaty na téma kultury, Evropy a školy. Rok 2004 byl rokem rozšíření Evropské unie i rokem zahájení rozsáhlých debat o francouzském vzdělávacím systému. Rozhodli jsme se obohatit své informace o těchto problémech v diskusích se studenty středních škol z nových členských zemí. Máme francouzsky mluvící partnery z Litvy, Maďarska, Polska, České republiky a Slovenska.

Společně se svými partnery organizujeme videokonference, při nichž účastníci z různých zemí kladou dotazy předním odborníkům. 17. března bude renomovaný francouzský filozof a politolog Alexandre Adler diskutovat se studenty o „zrození evropského svědomí“. Během konference zpřístupníme diskusi vedenou online i pro veřejnost.

Popis celého projektu je zveřejněn v angličtině, francouzštině, němčině a litevštině na adrese:http://www.coin-philo.net/projet-eee.php

Jak konferenci připravujete? A jaké další aktivity během roku organizujete?

Studenti každý týden diskutují o kultuře a školství a tyto diskuse jsou vlastně přípravou na konferenci. Chcete-li do fóra vstoupit a zapojit se do chatování, klikněte zde.

Dostaneme-li na podzim 2005 potřebné finance, natočí Centrum pro přípravu výukových materiálů (CRDP) seriál 13-ti minutových dokumentů o školských systémech v jednotlivých zemích.

Dokumenty, ve kterých se objeví i rozhovory s osobnostmi ze světa kultury, politiky a umění, se budou zabývat úlohou školy ve společnosti a pokusí se najít odpovědi na následující otázky:

• Je úkolem školy seznamovat studenty s kulturou, vychovávat je k občanství, nebo je připravovat na budoucí povolání?
• Může se škola vyvarovat přílišného soustředění na místní zájmy?
• Může škola přispět ke kulturnímu sjednocování Evropy?

Další fází projektu je vlastní tvorba studentů, ve které vyjádří své názory na problémy, které si ve skupinách vybrali.

Dokumenty nám pomohou lépe pochopit specifika jednotlivých školských systémů v Evropě. Tým pracovníků organizace CRDP nám pomůže s technickou stránkou věci a dokumenty budou promítány na úvod každoroční videokonference, kterou bude možné sledovat na Internetu. Na tvorbě dokumentů se budou podílet i francouzská kulturní střediska v partnerských zemích.

Jak se vám pro váš projekt podařilo získat podporu francouzských kulturních institucí a velvyslanectví? 

Nejprve jsem v Paříži kontaktoval ambasády zemí zapojených do projektu a požádal jsem kulturní atašé o seznam dvojjazyčných francouzských středních škol v jejich zemích. Téměř všichni na moji žádost odpověděli kladně. Při vyhledávání partnerů jsem se pak obrátil s žádostí o pomoc na francouzské Centrum pro spolupráci a kulturní rozvoj. Byl jsem přesvědčen o tom, že k zahájení projektu tohoto typu musím využít všechny dostupné prostředky a že k prosazení projektu je třeba více sil, než je v možnostech jednotlivce. Aby mohla práce na projektu začít co nejdříve, neváhal jsem navazovat kontakty různými způsoby: psal jsem dopisy, telefonoval, setkával se s partnery na konferencích či kulturních akcích pořádaných v Paříži při příležitosti rozšiřování Evropské unie. Velmi mi v tomto směru pomohl ředitel organizace CRDP ve Versailles, Pascal Cotentin.

Program eTwinning představuje jedinečnou příležitost rozšířit a upevnit již uzavřená partnerství. Všechny oslovené instituce nám pravděpodobně poskytly pomoc proto, že tématem našeho projektu je kultura a její role v Evropě budoucnosti, téma, které může pouze sjednocovat, propojovat a také, doufám, vyvolat dlouhodobý zájem.

Co přinese projekt vašim žákům?

Od svých současných i bývalých žáků, kteří jsou kdykoliv ochotni s projektem pomoci, jsem se naučil mnohé. Bez jejich počítačových dovedností by naše webové stránky http://www.coin-philo.net pravděpodobně dodnes nespatřily světlo světa. Bez jejich naléhání bychom možná nikdy na těchto stránkách neotevřeli diskusní fórum, do kterého má přístup každý a kde skupina dobrovolníků sleduje zveřejněné zprávy. Hlídání úrovně jazyka, kvalita návrhů, navozená atmosféra důvěry, to vše dle mého názoru přispívá k vytváření prostředí podporujícího učení a k růstu pocitu odpovědnosti. Studenti zapojení do projektu rozvíjejí dvě dovednosti: dovednost přemýšlet a dovednost ovládat nové technologie. Projekt dokazuje, že Internet může vstoupit do služeb vzdělávání a kultury.

Přemýšlel jsem však také o dalších dvou kladných stránkách projektu, které se již netýkají pouze žáků, ale celé vzdělávací komunity. První z nich je skutečnost, že má-li být onlinová debata alespoň částečně úspěšná, musí vzájemně spolupracovat příslušníci různých generací i lidé mnoha různých talentů, kteří se vzájemně doplňují.

Dalším důsledkem, se kterým můžeme počítat, možná tím nejdůležitějším, je vzbuzení silné touhy po poznávání mezi studenty, učiteli i ostatními zainteresovanými lidmi. Touhy po poznávání kulturních odlišností, které nás obohacují, i jazykové rozmanitosti, která zpochybňuje naše zažité životní názory a přivádí nás bez přípravy do světa lidí jiných, než jsme my sami, a jinakosti jako takové. Uvědomíme-li si, že odlišnost není v žádném případě překážka v komunikaci a sbližování, ale právě naopak výzva, či spíše pozvání k poznávání jiných, a budeme-li si ve svém srdci toto přesvědčení pěstovat, pak porozumíme podstatě jednotící síly kultury.

Nechceme-li Evropu chápat pouze jako ekonomický prostor nebo jako velmi křehký politický konsensus, ale spíše ji s určitou nadějí vnímat jako ztělesnění jistého, byť nedokonalého ideálu lidstva, který můžeme sdílet se svými současníky a proměnit jej v realitu, pak chceme společně prosazovat určité pojetí kultury společně s jejími vzdělávacími a vědeckými aspekty.

Ale nepochybně je ještě příliš brzy na podrobné hodnocení výsledků celého projektu. Ke spokojenosti nám v blízké budoucnosti musí postačit, když se naučíme ve vyučování racionálně využívat informační a komunikační technologie a smysluplně je začleníme do výuky.

Jaké rady byste dal učitelům, kteří se chystají zahájit obdobný projekt?

Tento projekt má dva vzájemně propojené cíle: podpořit uvažování a diskusi nad různými tématy a zároveň rozvíjet schopnosti ovládat moderní technologie nezbytné pro organizaci projektu. Být schopen o něčem uvažovat a učit se hodnotit znamená být schopen srovnávat, znát člověka, se kterým diskutujete, nebát se rizika, že narazím na odlišnosti v názorech.

V oblasti kulturního poznávání je třeba udělat ještě mnoho práce, která vyžaduje otevřenost, trpělivost i odvahu. Nejedná se o hledání individuálních zvláštností, ale spíše toho, co mají všechna lidská společenství společné.

Abychom práci s novými technologiemi zvládli bez problémů, musíme se přestat bát s nimi experimentovat a často se i spolehnout na lepší technické znalosti svých studentů, i když používání těchto technologií mnohdy vyžaduje odborné vzdělání. Nikdy bychom nemohli dosáhnout vzdělávacích cílů našeho projektu, nebýt podpory a pomoci členů produkčního týmu Akademie pro digitální zobrazování a Jean-Luca Gaffarda z Regionálního centra pro pedagogickou dokumentaci ve Versailles.

Náš projekt je veden ve francouzštině, ale to neznamená, že ostatní jazyky je automaticky vyloučeny. Pokud bude třeba, rádi uplatníme své dovednosti i znalost jazyků členů naší mezinárodní sekce při práci v nových partnerstvích. Škola má zájem navazovat spolupráci na dálku, jejímž námětem by byla role kultury ve vznikající nové Evropě.

	Správce webových stránek:	Myriam Cornillet

	Publikováno :	Friday, 11 Feb 2005

	Naposledy změněno :	Thursday, 16 Mar 2006

	Další jazyky :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv