Cestování po evropské historii

Hlavním cílem tohoto projektu je pomoci studentům lépe poznat a pochopit historii vlastní země a umožnist jim, aby s ní seznámili i své partnery. Studenti se budou zabývat národními historickými a uměleckými památkami, vyhledávat potřebné informace a pro své partnery připravovat itinerář okružní poznávací cesty. Během práce na projektu také rozvinou své schopnosti pracovat s nástroji ICT, komunikovat v cizím jazyce (jazycích) a seznamovat se s historickým a kulturním dědictvím.

Věková skupina: studenti ve věku 14-18 let
Doba trvání: přibližně tři měsíce
Nástroje ICT: emaily, rychlé zprávy, textové soubory, úpravy fotografií, tvorba webových stránek, audio a video nahrávky
Předměty: Dějepis, dějiny umění, ekonomie

Průběh práce

1. Příprava

Studenti z obou partnerských škol si společně vyberou:

• jazyk pro vzájemnou komunikaci;
• historické období a umělecký styl;
• typy historických a uměleckých děl, které mají být do itineráře zařazeny;
• délku trvání celého putování (ideální je jeden týden);
• nástroje ICT.

Studenti se rozhodnou, jaké nástroje ICT budou používat: emaily, rychlé zprávy, fórum, chat atd. Pro spolupráci mohou mohou využívat prostředí TwinSpace, kde lze ukládat dokumenty a soubory, zakládat fóra a publikovat webové stránky.

2. Vyhledávání informací

Studenti se dohodnout, na jaké historické období a umělecký styl se při svém putování zaměří (např. na středověké památky a ukázky gotického stylu v jejich okolí). Poté začnou na Internetu vyhledávat informace, aby mohli připravit itinerář cesty v obou zemích.

3. Shromažďování a třídění informací

Studenti shromažďují informace o různých městech či vesnicích a různých uměleckých dílech (sakrálních i civilních stavbách, obrazech a sochách). Vyhledávají informace o historickém období, kterým se v projektu zabývají, a zaměřují se především na místa ve svých itinerářích.

Shromážděné informace využívají při přípravě okružní cesty, která bude trvat předem dohodnutý počet dní. Z tohoto důvodu musí studenti umět třídit, zpracovávat a upravovat relevantní údaje.

Na Internetu by studenti měli vyhledávat v komunikačním jazyce projektu. Zvyknou si tak pracovat v cizím jazyce.

4. Příprava itineráře: Podrobný program cesty

Podrobný program putování žáci připravují prostřednictvím Internetu: vyhledávají vhodné hotely, dopravní prostředky, připravují aktivity. Seznamují se tak s hlavními rysy turistického průmyslu.

5. Výměna informací

Pokud je to potřeba, přeloží žáci za pomoci učitele či jiného asistenta shromážděné a utříděné informace do cizího jazyka.

Ve společném pracovním prostředí (TwinSpace) si studenti vyměňují itineráře a další informace, které mohou mít podobu textových souborů, prezentací v PowerPointu nebo obrázků (ve formátu .jpg nebo .gif) apod.

Obě třídy si přečtou a prohlédnou připravený partnerskou školou (texty, obrázky, audio a video nahrávky). Diskutují o informacích a hledají podrobnosti i rozdíly mezi oběma itineráři. Při tomto srovnávání by se měli zaměřit na historii, umění a rysy turistického průmyslu.

Prostřednictvím fóra, emailů nebo nástěnky mohou studenti také pokládat dotazy svým partnerům a zjistit tak podrobnější informace o itineráři.

6. Výsledky

Webové stránky v jazyce projektu a mateřských jazycích. Na stránkách budou informace a fotografie z itineráře. Měly by zde být přehledně uvedeny informace o historii jednotlivých míst a uměleckých památkách, detailní popis cesty a nezbytné informace o dopravních prostředcích, výletech, hotelích, exkurzích, aktivitách apod.

Podle schopností studentů pracovat s nástroji ICT mohou být webové stránky publikovány buď v prostředí TwinSpace nebo se může jednat o složitější webové stránky vytvořené např. za pomoci programů FrontPage, Dreamweaver apod.

Pokud uskutečníte studentskou výměnu, na webových stránkách se mohou objevit i dokumenty o této návštěvě: deníky, fotografie, video nebo audio nahrávky pořízené během cesty. V takovém případě existuje řada možností: od jednoduchého souboru fotografií po dokument o historických a uměleckých památkách a každodenních zážitcích na cestě.

Na školách je možné uspořádat výstavu shromážděných materiálů. Návštěvníci budou mít možnost seznámit se s programy obou cest.

7. Další možnosti

• Studenti mohou pracovat samostatně nebo ve skupinách. Přidělené úkoly musí být zadány jasně;
• Další informace mohou studenti vyhledávat ve škole nebo v místní knihovně.
• Studenti mohou projekt doprovodit ilustracemi.
• Projekt se může zabývat různými historickými a uměleckými obdobími. Výběr záleží na historii zemí, které jsou do projektu zapojeny. Je třeba najít společné téma celého projektu.
• Školy mohou uskutečnit studentskou výměnu. Obě školy připraví pro své partnery okužní cestu.

8. Konkrétní náměty

• Cesty po historických památkách:
  Konflikty 20. století: Madrid a občanská válka/Praha a sametová revoluce/Berlín a pád Berlínské zdi;
• Cesty po historických i uměleckých památkách:
  Umění a historie Girony (Španělsko), from the Ibers to Dalí (Ullastret, Ampurias, Pals, Figueres);
  Inspirovat se můžete také projektem Secese v Praze a v Bruselu
  Cesta po památkách UNESCO ve vaší zemi

9. Související odkazy

Virtuální prostředí pro společné projekty, ve kterém můžete pracovat on-line, spolupracovat s jinými skupinami a během práce na zajímavých projektech si vyměňovat informace, debatovat a účastnit se fór.
http://www.educalia.org/edujsp/projectes/projectes.jsp

Autore původního nápadu je
Dr. Juan Carlos Ocaña
http://www.historiasiglo20.org

	Správce webových stránek:	Nuria de Salvador

	Publikováno :	12/12/2005

	Naposledy změněno :	15/02/2007

	Další jazyky :	bg | cz | da | de | el | en | es | et | fi | fr | hu | it | lt | lv | mt | nl | no | pl | pt | sk | sl | sv