Rozhovor s Isoldou Adling

Isolde Adling je riaditeľka Schule an der Malchower Aue, základnej a strednej školy zameranej na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi potrebami.

O aké deti so špeciálnymi potrebami sa vo vašej škole staráte?

Schule an der Malchower Aue je základná a stredná škola so zameraním na

šport;
odbornú a praktickú prípravu;
výchovu k zdravému životnému prostrediu;
zdravie;
mediálne kompetencie;
inovácie.

Ťažisko výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi potrebami je v "učení sa".

To znamená, že sa staráme o žiakov, ktorí majú extrémne a dlhotrvajúce problémy s návykmi, ktoré súvisia s učením. Ide nám o to, aby sa vyrovnali žiakom, ktorí sa zapájajú do bežného výchovno-vzdelávacieho procesu. Ponúkame im individuálnu podporu a špeciálnu výučbu.
Naša škola plní funkciu podporného centra pre žiakov so špeciálnymi potrebami. Znamená to, že naši učitelia a žiaci sa stretávajú vo výchovno-vzdelávacom procese v našej škole, alebo sa snažíme integrovať žiakov do bežných škôl tak, že výchovno-vzdelávací proces prebieha v iných školách.

Súčasťou našej práce je i asistovanie žiakom v iných školách v ich emocionálnom a sociálnom vývoji.
Poskytujeme podporu hlavne žiakom, ktorí majú vážne problémy so svojím emocionálnym a sociálnym vývojom a o ktorých sa nemôžu adekvátne starať v bežných školách.

Svoje prvé skúsenosti s podporou vysoko nadaných detí v základných školách sme získali v školskom roku 2005/2006.

V čom spočívajú vaše pedagogické ciele?

Keď sme v roku 1996 založili našu školu, naša vízia týkajúca sa výchovno-vzdelávacieho procesu bola taká, že direktívny prístup nahradí koncepcia, v centre ktorej je žiak. Takýto prístup je základom nášho úspechu.

V priebehu 10 rokov sa žiaci našej školy podstatne zmenili a predstavujú pre nás stálu výzvu. Naša skúsenosť nám ukazuje, že žiaci, ktorí prichádzajú do našej školy, prežívajú čoraz väčšiu krízu vyplývajúcu z ich emocionálnych problémov a ťažko riešiteľných situácií, s ktorými sa stretávajú v ich rodinách. Kvôli týmto problémom väčšinou neakceptujú výchovno-vzdelávací proces, ktorý prebieha v bežných školách.

Úloha učiteľa sa čoraz viac posúva do úlohy sociálneho pracovníka. Podmienky v našej škole sa neustále pokúšame zlepšovať. Pedagogický konsenzus spočíva v tom, že sa snažíme ponúknuť rôzne diferencované vyučovacie metódy s cieľom zlepšiť rozvoj kompetencií žiakov, ako aj ich vôľu učiť sa medzi žiakmi, redukovať ich konflikty s okolím a vybudovať u žiakov pozitívny prístup k výchovno-vzdelávaciemu procesu, aby do školy radi chodili. Pedagogický konsenzus spočíva i v tom, aby sme žiakom ponúkli čo najlepší spôsob prípravy a podpory, ktorú potrebujú a chcú.

Naším pedagogickým cieľom je:

umožniť našim žiakom dosiahnuť individuálnu a sociálnu spokojnosť s ich spôsobom života;
poskytnúť im možnosť osvojiť si základné kompetencie, ktoré v budúcnosti zohrajú významnú úlohu pri ich zaradení do pracovného života;
vyhnúť sa diskriminácii žiakov so špeciálnymi potrebami tým, že im poskytneme kvalifikáciu, ktorá je kľúčová v oblasti výskumu, triedenia a využívania informácií a umožní im za ich učenie sa prevziať zodpovednosť.

Prečítajte si zvyšok rozhovoru v angličtine (vo formáte pdf).