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Pesquisar na Net, escrever artigos, contribuir para a Web
Grupo etário: 13 anos ou mais anos Nível: Intermédio Duração: 6 horas Ferramentas TIC: Internet, motores de pesquisa, Processador de texto, Processador de imagem (opcional). Objectivos Pedagógicos Ao conseguirem completar esta actividade, os alunos são capazes de:
Processo Passo 1 Os alunos elaboram perguntas para enviar aos colegas parceiros. O tema seleccionado deve envolver reflexão crítica, por ex. Explorar os efeitos do aquecimento global, que é um tema importante e actual, o que facilmente os leva a colocar outras questões. Por exemplo: :-( “O que é o aquecimento global?” Isto é demasiado geral e origina definições restritas que não ajudam os alunos a exprimir as suas ideias e pensamentos pessoais. :-) “Como pensas que o aquecimento global afecta o meu país?” Esta pergunta permite mais interacção entre os alunos e envolve-os num assunto que tanto se aplica à sua vida como à dos seus colegas. Passo 2 Para obter resultados, os alunos desdobram as questões originais de 6 - 10 em outras mais específicas relacionadas com o assunto em discussão. Por exemplo:
Passo 3 Os alunos trabalham em pequenos grupos. Cada grupo é responsável por trabalhar algumas das perguntas. Para cada pergunta, os alunos identificam e escrevem as palavras-chave que vão utilizar no motor de pesquisa na Internet. Por exemplo: Aquecimento global, protocolo de Kyoto, perspectiva de efeitos ambientais, emissões de CO2, soluções climáticas, etc. Passo 4 Os alunos fazem a pesquisa na Internet para cada palavra-chave. Seguidamente, preenchem a tabela com as páginas Web que pensam ser mais fiáveis e de confiança, relativamente à pergunta em questão. O professor deve discutir a importância de informação fiável, de sítios Web de confiança e como se distinguem bons e maus sítios Web. Na primeira coluna, os alunos escrevem os endereços exactos da página Web. Na segunda coluna, tentam avaliar as páginas de acordo com as seguintes perguntas 1. É relacionada com o tema? 2. É o sítio Web de uma instituição bem conhecida? 3. Exprime opinião pessoal ou informação objectiva com base em pesquisa?
No final deste processo e com base nos debates e opiniões, os alunos seleccionam a informação mais adequada para responderem à questão principal. Passo 5 Os alunos estudam e debatem a informação recolhida. Passo 6 Os alunos escrevem artigos (em grupo ou individualmente, o professor decide) tentando exprimir as suas ideias sobre as questões/assuntos discutidos. É uma boa oportunidade para os alunos parceiros colaborarem no Processo de escrita. A estrutura deste artigo poderia ser: Título + imagem escolhida pelos alunos 1. Sumário 2. Breve introdução 3. A minha/nossa pesquisa e descobrir factos 4. Conclusões e ideias pessoais 6. Ligações e recursos O artigo pode variar em comprimento, de uma a muitas páginas, dependendo dos objectivos gerais pedagógicos do projecto eTwinning.. Resultados Os alunos trabalham em grupo, desenvolvem as suas competências de pesquisa em linha e de escrita, e ficam bem preparados para actividades e tarefas semelhantes e relacionadas com os objectivos gerais do projecto eTwinning. Dicas Referências Dodge, B. (2007). WebQuest.Org. Disponível a 27 de Agosto de 2008, em http://webquest.org/index.php Jakes, D.S. & Pennington, M.E. &, Knodle, H.A (2002). Using the Internet to Promote Inquiry-based Learning. Internet Innovations. Disponível a 27 de Agosto de 2008, em www.biopoint.com/inquiry/ibr.html
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