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Mentes Criativas: Tomada de decisões
Objectivos Pedagógicos Enquanto seres humanos, somos frequentemente muito rápidos a julgar e decidimos muito depressa se gostamos ou não de uma coisa. Nem sempre tomamos em consideração o facto de, pelo meio, existirem outras perspectivas, em especial quanto estamos muito certos de um “Sim” ou de um “Não”. Neste módulo, alunos e professores tentam abrir as suas mentes e tomar uma decisão mais profunda sobre algo que, a não ser assim, seria objecto de decisão muito rápida. Os alunos aprendem a reflectir e a desenvolver soluções. Aprendem que podem existir muitas soluções para um problema.
Processo Utilizando o método desenvolvido por Edward de Bono, designado por PMI (Plus, Minus and Interesting) (http://www.mycoted.com/PMI) pode começar a abrir a sua mente de forma simples e a ajudar os seus alunos a ganharem uma perspectiva mais vasta. Este método é de fácil execução mas, no entanto, desafia-o a olhar noutras direcções e para outras possibilidades, em especial naqueles casos em que estaria mais propenso a pensar logo em ”Sim” ou “Não”. Ajuda ainda a ultrapassar estereótipos e a pôr de lado as emoções quando se decide. As emoções apenas são consideradas no fim da avaliação. Etapa 1 • Em conjunto com os seus parceiros de projecto, escolha uma questão ou problema para discussão com os alunos. • Apresente a questão ou problema aos alunos. • Em grupos de 4 a 6 alunos, peça-lhes que recolham os “Mais”, “Menos” e “Interessante” (aquilo que é diferente, estranho, etc.) durante aproximadamente 2 a 3 minutos. Poderão escrever ou pintar ou utilizar símbolos (quer em papel, quer utilizando ferramentas de desenho online). Etapa 2 • Observe a quantidade de argumentos reunida em cada lista (+, -, I). • Deixe que os alunos decidam quais os pontos de cada uma das listas (+, -, I) que consideram mais importantes, quer através de votação de mão no ar (ou do preenchimento de uma votação online), quer pintando uma estrela antes do argumento em questão. Deverão ter o cuidado de escolher apenas um argumento por lista. • Permita que os alunos escolham também emoções relacionadas com estes argumentos e decisões. • Faça o upload dos resultados para o Espaço Virtual (TwinSpace) para que os seus parceiros os possam ver. Etapa 3 Logo que os resultados de todos os parceiros estejam carregados no Espaço Virtual (TwinSpace), gaste algum tempo a discutir as reacções dos seus parceiros face aos seus próprios resultados. Poderá expandir esta actividade de diversas formas, fazendo com que cada turma reaja ao trabalho dos outros, por exemplo através de um fórum ou de sessões de chat ou vídeo-conferência. Resultados Um conjunto visível de métodos para o ajudar a si e à sua turma a recolher ideias, resolver problemas e tomar decisões. Dependendo das suas necessidades, poderá também variar os métodos ou combiná-los. Deixe que os alunos avaliem se gostaram de trabalhar nestas condições e se preferiram manter-se fiéis às suas convicções, soluções e decisões instintivas iniciais. Para esta etapa poderá utilizar um simples questionário ou deixá-los desenhar um símbolo que exprima a sua opinião. Poderá também, nesta etapa, utilizar o método PMI. Sugestões As técnicas criativas, por si só, não nos tornam mais criativos mas, no entanto, ajudam-nos a estimular a nossa criatividade. As fundações para a ocorrência da criatividade são, no entanto, facilitadas por condições de aprendizagem como a liberdade, a responsabilidade, a abertura, a diversão, etc. • Quando trabalhar com os seus alunos utilizando métodos criativos, peça a um colega que o observe ou que o filme. • Assegure-se que mistura turmas quando utiliza estes métodos, para reforçar a intenção de recolha de ideias, resolução de problemas ou tomada de decisões enquanto grupo. • Partilhe opiniões: O que observou o seu colega? Quais as suas impressões? São estes métodos úteis para produzirem mais ideias, soluções e decisões criativas? Os alunos gostaram do método, ficaram mais motivados? A criatividade está directamente relacionada com a motivação e somos mais criativos quando nos envolvemos num mais profundo fluxo de raciocínio (ver ligações para Mihaly Csikszentmihalyi, um famoso investigador do fenómeno do fluxo). • Discuta como poderia difundir mais esta forma de aprendizagem criativa na sua escola. • Apresente esta forma de trabalhar durante um dia aberto da sua escola. Talvez possa encontrar também formas de envolver os pais em uma ou mais tarefas. Porque não adicionar os seus resultados ao sítio Web EuroCreator? Se criou um vídeo durante o módulo, poderá também fazer o seu upload para o sítio Web EuroCreator (http://www.eurocreator.com/). Desta forma, outras escolas poderão ver o trabalho realizado pelo seu projecto e você receberá um certificado assinado pelo Comissário Europeu Ján Figel’.
Links De Bono sobre o método ‘PMI’: http://www.mycoted.com/PMI Tony Buzan sobre ‘Mapas de ideias’: www.videojug.com/film/how-to-mind-map-with-tony-buzan http://www.youtube.com/watch?v=fXIeFJCqsPs&feature=related Mihaly Csikszentmihalyi sobre ‘Criatividade, realização e fluxo’: http://english.kommweit.de/pages/workshop-exploring-creativity/ http://www.brainchannels.com/thinker/mihaly.html Mais ideias criativas e divertidas: http://www.deepfun.com/
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