Kreatywne umysły: Podejmowanie decyzji

Zadaniem tego modułu jest pobudzić kreatywność w przedszkolach i szkołach podstawowych. Przedstawione poniżej pomysły można wykorzystać w każdej dziedzinie tematycznej. Wykorzystując metody myślenia Edwarda de Bono uczniowie podchodzą do tematów stosując techniki problemowe.

Cele pedagogiczne

My, ludzie, zazwyczaj błyskawicznie dokonujemy oceny sytuacji: szybko decydujemy, czy coś nam się podoba czy nie. Na ogół nie bierzemy pod uwagę innych perspektyw patrzenia, które znajdują się gdzieś pomiędzy. Dzieje się tak zwłaszcza wtedy, gdy jesteśmy bardzo pewni naszego ‘tak’ lub ‘nie’. W module tym uczniowie i nauczyciele mają za zadanie otworzyć swoje umysły i podjąć głębszą decyzję w sytuacji, w której normalnie byliby skłonni bardzo szybko i bez zastanowienia o czymś zdecydować. Uczniowie uczą się racjonalnie myśleć i wypracowywać rozwiązania. Uczą się także, że do każdego problemu może istnieć wiele rozwiązań.

Proces
Za pomocą metody zwanej PMI (od ang. słów: Plus, Minus i Interesting – plus, minus i ciekawe) (http://www.mycoted.com/PMI) możesz w prosty sposób zacząć otwierać swój umysł i pomóc swoim uczniom zdobyć szerszą perspektywę. Metoda jest łatwa w zastosowaniu, chociaż próba skierowania naszej świadomości na inne tory i możliwości może stanowić tutaj duże wyzwanie, zwłaszcza w przypadkach, gdzie od razu chcemy powiedzieć ‘tak’ lub ‘nie’. Metoda ta pozwala również pokonywać stereotypy towarzyszące momentowi podejmowania decyzji. Emocje będą liczyć się tylko pod koniec procesu ewaluacji.

Krok 1
• Razem ze swoimi partnerami projektu wybierzcie pytanie lub kwestię, którą chcecie omówić z uczniami.
• Przedstaw uczniom to pytanie lub kwestię.
• Poproś  4-6 osobowe grupy uczniów, aby przez 2-3 minuty zbierały “plusy”, “minusy” i “ciekawe” (co jest dziwne, inne, itp.). Mogą to zapisać, namalować lub przedstawić za pomocą symboli (na papierze lub za pomocą narzędzi do rysowania dostępnych w internecie).
Krok 2
• Zobacz, ile argumentów znajduje się na każdej z list (P, M, I).
• Pozwól uczniom zdecydować, które punkty na każdej z list (P, M, I) są dla nich najważniejsze –niech pokażą to przez podniesienie rąk (lub za pomocą wypełnionego online formularza do głosowania) bądź też malując obok każdego argumentu gwiazdkę. Uczniowie muszą pamiętać, że wybierają tylko jeden argument na każdej z list.
• Pozwól uczniom wyrazić także swoje emocje towarzyszące tym argumentom i decyzjom.
• Zamieść wyniki na TwinSpace, aby twoi partnerzy także mogli je zobaczyć. 

Krok 3
Kiedy już wyniki pracy partnerów zostaną zamieszczone na TwinSpace, poświęć trochę czasu, aby omówić reakcje partnerów w związku z waszymi pracami . Możesz rozszerzyć tę część angażując klasy do skomentowania prac partnerów, które mogą wykorzystać do tego celu różne sposoby, np. za pomocą forum, czatu czy wideokonferencji.

Wyniki
Widoczny zestaw metod, które pomagają zbierać pomysły, rozwiązywać problemy czy podejmować decyzje. W zależności od swoich potrzeb możesz urozmaicać wykorzystywane przez siebie metody lub łączyć je. 
Niech uczniowie ocenią, czy podobała im się taka współpraca i czy woleli jednak trzymać się swoich wcześniejszych ‘pewnych’ pomysłów, rozwiązań i decyzji.  Na tym etapie możesz skorzystać z prostej ankiety lub poprosić uczniów, aby namalowali jakiś symbol wyrażający ich zdanie. W tym miejscu możesz również zaproponować skorzystanie z metody PMI.

Wskazówki
Same kreatywne techniki nie uczynią nas bardziej twórczymi, jednakże mogą pomóc nam pobudzić swoją kreatywność. Aby kreatywność mogła u nas zagościć, trzeba zatroszczyć się o takie warunki do nauki jak wolność, odpowiedzialność, otwartość, zabawa, itp. 
• Kiedy pracujesz ze swoimi uczniami wykorzystując metody kreatywne, poproś kolegę lub koleżankę, aby was obserwował(a) lub nagrał(a).
• Pamiętaj, aby przy tego typu zadaniach dobrze wymieszać klasy, by dodatkowo wzmocnić proces zbierania pomysłów, rozwiązywania problemów lub podejmowania decyzji przez grupę.
• Wymieniajcie się informacjami zwrotnymi: Co zaobserwował twój kolega? Jakie wrażenia temu towarzyszyły? Czy wykorzystywane metody okazały się pomocne podczas szukania bardziej kreatywnych pomysłów, rozwiązań czy podczas podejmowania bardziej twórczych decyzji? Czy uczniom podobało się to? Czy mieli większą motywację?  
• Kreatywność jest bezpośrednio związana z motywacją i jesteśmy bardziej kreatywni, kiedy pozwalamy sobie na głębszy i swobodny bieg naszych myśli (zobacz link poświęcony Mihaly’owi Csikszentmihalyi’owi, słynnemu badaczowi zjawiska swobodnego przepływu myśli (ang. flow).
• Przedyskutuj z partnerem, jak mógłbyś w jeszcze większym stopniu wykorzystywać w szkole ten sposób kreatywnego uczenia się. 
• Zaprezentuj ten sposób pracy podczas dni otwartych w swojej szkole. Być może znajdziesz także sposób, by zaangażować rodziców w jedno takie zadanie lub nawet w kilka z nich.
A może zamieścisz wyniki waszej pracy na stronie EuroCreator?
Jeśli podczas projektu został zrobiony film, możesz także zamieścić go na stronie EuroCreator (http://www.eurocreator.com/).  W ten sposób inne szkoły będą mogły zobaczyć pracę wykonaną podczas projektu, a ty otrzymasz specjalny certyfikat podpisany przez komisarza europejskiego Jána Figel’a.


Links
De Bono o metodzie ‘PMI’:
http://www.mycoted.com/PMI

Tony Buzan o ‘mapach myśli’:
www.videojug.com/film/how-to-mind-map-with-tony-buzan
http://www.youtube.com/watch?v=fXIeFJCqsPs&feature=related

Mihaly Csikszentmihalyi o flow, kreatywności i spełnieniu
http://english.kommweit.de/pages/workshop-exploring-creativity/
http://www.brainchannels.com/thinker/mihaly.html

Więcej zabawy i kreatywnych pomysłów:
http://www.deepfun.com/

 

Web Editor: Christina Crawley Opublikowano: 28.05.2009 Zmieniono ostatnio: 08.06.2011