Nyheter
Å fremme flerspråklighet: Bruk av MYLO og Vokier
Mange lærere ønsker seg nyskapende metoder i språkopplæringen og måter å øke elevenes interesse og nysgjerrighet på. Dette er selvfølgelig en utmerket grunn til å bli med i eTwinning, siden partnerskoler kan hjelpe hverandre med nettopp dette. Også her er imidlertid lærerne alltid på utkikk etter spennende prosjekter der elevene kan lære av hverandre.
Det finnes mange nettsteder som kan bidra til å fremme flerspråklighet, men for lærerne kan det være tidkrevende å sjekke ut nettsteder som de deretter finner ut ikke passer likevel. Nedenfor er det en oversikt over nettstedene MYLO og VOKI. Her finner du ikke bare informasjon om nettstedene, men også tanker om hvorfor, og ideer til hvordan, lærere kan ha nytte av nettstedene i eTwinning-partnerskap.
MYLO og Vokier
Om nettstedene
MYLO (http://mylo.dcsf.gov.uk/) skal øke elevenes interesse for å lære seg språk, styrke språkferdighetene, og gi dem lyst til å fortsette å lære seg språk. Aktivitetene består av en rekke utfordringer, der hver utfordring utgjør en omfattende og fullstendig læringsopplevelse som fremmer språklæring gjennom kreativitet, problemløsning, beslutningstaking og spørsmål.
Vokier (www.Voki.com) – Vokier er svært enkle å lage, og elevene kan være anonyme, noe som gjør det mindre skummelt å snakke på et annet språk.
Slik er utfordringene bygd opp:
Nødvendig forkunnskap:
Tekniske krav:
Plan:
1) Lærerne må samarbeide for å velge språket de vil lære elevene. Begge kan velge samme språk, eller de kan velge språket den andre klassen snakker, avhengig av hvor de kommer fra.
2) Deretter må lærerne velge et emne (f.eks. på MYLO, der de blant annet kan velge emnene nedenfor):
• hilsener og avskjedshilsener
• navn
• alder og fødselsdag
• nasjonalitet og hjemsted
• dager og måneder
• klokkeslett
• tall
3) Først presenterer lærerne MYLO-nettstedet og det valgte emnet for hele klassen. Lærerne viser elevene at de skal arbeide med korte aktiviteter, og at de på hvert trinn kan klikke på høyttalerikonet hvis de vil HØRE hvordan ordet uttales.
4) Elevene arbeider med aktivitetene individuelt eller i par. Dette kan de gjøre i noen klassetimer, men mot slutten av timene bør det settes av tid der elevene kan BLOGGE eller publisere en melding på TwinSpace (de kan for eksempel fortelle hvor langt de er kommet i aktiviteten, og hva de har lært å si, og så kan de kommentere eller svare på blogger eller innlegg fra andre elever).
5) Når elevene føler seg klare, bør de oppfordres til å lage en Voki av setningen de har lært. De kan inkludere en lenke til Vokien i en blogg, slik at andre kan høre på Vokien og gjette hva det betyr. Dette er en fin måte å få elevene til å snakke språket på og spille inn setningen.
6) Lærerne og/eller elevene kan om ønskelig stemme på de Vokiene de vil skal bygges inn på TwinSpace – læreren eller en elevadministrator kan deretter fullføre denne oppgaven.
Tips:
Hvis det er første gang en lærer bruker Vokier, kan det være lurt å opprette en “skolekonto”, slik at alle elevene kan lagre Vokier på samme konto. Dette er bare et tips, og ikke noe krav!
Resultater:
|
Også i ...
|
Generaldirektoratet for utdanning og kultur | Ansvarsfraskrivelse
| Kontakt | Om dette nettstedet