Hoe kunnen we leerlingen betrekken bij eTwinning?

Een eTwinning project organiseren kan een heel dankbare ervaring zijn voor zowel leraren als leerlingen. We hebben wat suggesties bij elkaar gezet over hoe u ervoor kunt zorgen dat uw leerlingen maximaal profijt halen uit hun betrokkenheid bij eTwinning. Het idee is hen vanaf het eerste begin te betrekken bij alle beslissingen en activiteiten van het project.

De volgende suggesties zijn verzameld met de hulp van de Task Force voor betrokkenheid van leerlingen bij eTwinningvan de Nationale Ondersteuningsdiensten. Om meer specifiek te weten te komen hoe u ervoor kunt zorgen dat uw leerlingen TwinSpace kunnen gebruiken, bekijk eens het advies van Val Brooks over het gebruik van de Leerlingenhoek.

• De basiselementen van een eTwinning project beschrijven aan de hand van een voorbeeld.
• Het algemene idee van het project uitleggen en vragen of zij ideeën hebben die ze zouden willen toevoegen of verder ontwikkelen.
• Uitleggen dat alle deelnemers (leraren en leerlingen) een rol te spelen hebben.
• Met leerlingen een aantal interessante onderwerpen afspreken die besproken en ontwikkeld worden tijdens het project.
• Proberen de interesses van leerlingen (hulpmiddelen, talen, onderwerpen, enz.) in het projectplan in te passen.

• Leerlingen betrekken bij de planning van de activiteiten met partners.
• Leerlingen vragen over hun kennis van andere landen en wat ze zouden willen weten.
• Ze aan het denken zetten over hoe ze hun school, streek en land kunnen introduceren en te zorgen dat ze onderzoek gaan doen en voorbereidingen treffen.
• Op uw school informatie verspreiden over het project via mededelingenborden, de website van de school, enz., zodat iedereen ervan op de hoogte is.
• De hulpmiddelen bespreken die tijdens het project gebruikt worden. Uitzoeken met welke hulpmiddelen zij vertrouwd zijn en afspraken maken over een gemeenschappelijke groep.
• De TwinSpace en de hulpmiddelen ervan introduceren - in het bijzonder de Leerlingenhoek.
• De taal oefenen die bij het project gebruikt wordt om zelfvertrouwen te ontwikkelen.
• Ouders informeren over het project en kijken hoe u die erbij kunt betrekken.
• Een planning en een tijdschema opstellen in de Lerarenkamer.
• Een online plek (bv. blog of forum) creëren of praten in de klas om te kijken wat de verwachtingen van de leerlingen zijn van het project.
• Andere collega’s betrekken bij de verspreiding en ontwikkeling van het project.

• Een Leerlingenhoek creëren in de klas of op een andere plek van de school als speciale tentoonstellingsplek voor het project. Hier beelden, foto’s, kleuren, slogans, enz. uitstallen.
• Leerlingen van partnerscholen mixen in tweetallen of in gemixte groepen zodat elke leerling ten minste één partner heeft.
• Leerlingen elkaar laten ontmoeten via een chat of videoconferentie, foto’s, of afbeeldingen van beroemde personen (acteurs, sporters, enz.) gebruiken met wie zij zich identificeren.
• Leerlingen uitnodigen ‘directeur’ te worden van hun TwinSpace Leerlingenhoek.
• Leerlingen vragen verantwoordelijkheid te nemen en taken uit te voeren zoals bestanden uploaden in de TwinSpace, video’s opnemen, documenten scannen, foto’s nemen, enz.
• Boodschappen uitwisselen via de TwinSpace. Uw best doen alle boodschappen binnen een redelijke termijn te beantwoorden.
• Leerlingen tijdens het hele project de kans geven onderwerpen voor discussie voor te stellen.
• Hen aanmoedigen in hun vrije tijd commentaar te leveren op de berichten (bv. blogs en forums) van hun partners.
• Een gemeenschappelijk kalender van evenementen maken die leerlingen kunnen raadplegen (bv. nationale festivals, sportevenementen, enz.)
• Diverse activiteiten voorstellen die overeenkomen met de interesses en capaciteiten van de leerlingen om een constante betrokkenheid bij het project te stimuleren.
• Ouders betrekken door hun toegang te geven tot de TwinSpace (als bezoekers) zodat zij kunnen zien waar hun kinderen aan werken en daar aan kunnen bijdragen.
• Alle leerlingen, ongeacht het niveau van het leerplan, betrekken bij de activiteiten. Zo nodig aanpassen aan de bijzondere behoeftes van leerlingen.
• Het project integreren in het leerplan door het werk tijdens de lestijden te doen zodat het een natuurlijke bijdrage van de leerlingen is (en niet gezien wordt als extra werk).
• Specifieke tijdsperiodes vastleggen die aan het project gewijd worden (TwinSpace, hulpmiddelen, visualisatie, enz.) tijdens de schoolweek.
• Evaluatiecriteria voor leerlingen vaststellen die later uitgebouwd kunnen worden.
• De nadruk leggen op communicatie tussen leerlingen in plaats van concentreren op grammatica.
• Proberen om halverwege het project materiaal en resultaten van het project te publiceren.
• Innovatief materiaal delen met partners zodat zij ermee kunnen werken in hun eigen lessen, d.w.z. proberen wat los te komen van alleen de benadering via het schoolboek.

• De positieve en negatieve aspecten van het project met uw leerlingen bespreken. Hun eerdere verwachtingen bespreken en hoe die zijn uitgevallen.
• Ook bijdragen van de leerlingenevaluatie erbij betrekken.
• Leerlingen betrekken bij de verspreiding van de projectresultaten door de hele onderwijsgemeenschap en daarbuiten.
• Het maximale rendement halen uit sommige projectactiviteiten om verdere activiteiten met leerlingen uit te voeren.
• Leerlingen stimuleren deel te nemen aan trainingscursussen, seminars, enz., waarin zij hun ervaringen uitleggen.
• Een Kwaliteitslabel aanvragen voor het project en, als u dat lukt, het met uw leerlingen vieren.
• Zorgen dat de communicatie tussen leerlingen en partners een genoegen voor hen blijft. Langetermijnactiviteiten/-ideeën gebruiken (bv. verjaardagen, sportevenementen in Europa, video en foto’s sturen).
• Leerlingen stimuleren om de resultaten van het project te gebruiken en te verspreiden.
• “Open dagen” met de ouders van de leerlingen organiseren en de leerlingen het project laten presenteren.
• De bijdrage beoordelen van het project aan de leerervaring van de leerlingen en erover nadenken hoe deze ervaring in de toekomst te verbeteren is.

Webredacteur: Christina Crawley Gepubliceeerd: 08.12.2010 Laatst gewijzigd: 26.10.2011