Menti creative: la presa di decisione

Obiettivo di questo modulo è stimolare la creatività nelle scuole materne e primarie. Le idee qui presentate possono essere utilizzate in qualsiasi area tematica. Usando i metodi di pensiero sviluppati da Edward de Bono, gli studenti si accostano agli argomenti proposti usando semplici tecniche di problem-solving.

Obiettivi pedagogici

È noto che, in quanto esseri umani, siamo abituati a formulare giudizi molto veloci: decidiamo rapidamente se, per esempio, qualcosa ci piace o no e non sempre prendiamo in considerazione la possibilità che ci siano delle sfumature intermedie, altre possibilità, specie quando ci sentiamo del tutto sicuri del nostro “sì” o del nostro “no”. In questo modulo, studenti e insegnanti dovranno imparare ad aprire la mente per prendere decisioni più profonde su qualcosa che, altrimenti, giudicherebbero troppo in fretta.
Gli studenti imparano a ragione e a estrapolare soluzioni; imparano che, per uno stesso problema, potrebbero esserci più soluzioni.

Procedimento
Usando il metodo sviluppato da Edward de Bono, il PMI (Plus, Minus and Interesting) (http://www.mycoted.com/PMI), potete iniziare ad aprire la mente in modo semplice, e ad aiutare i vostri studenti ad assumere una più ampia prospettiva sulle cose. Il metodo è semplice, ma rappresenta una sfida a dirigere la nostra consapevolezza verso altre prospettive e possibilità, specie nei casi in cui si è propensi a pensare subito “sì” o “no”. Il procedimento aiuta anche a superare gli stereotipi e a non farsi influenzare dalle emozioni al momento di prendere una decisione. Le emozioni saranno prese in considerazione solo alla fine della valutazione.

Fase 1
• Insieme ai vostri partner del progetto, scegliete una domanda o un argomento da discutere con gli studenti.
• Presentatelo agli studenti.
• In gruppi di 4-6 studenti, chiedete loro di raccogliere dei “Più“, dei “Meno“ e degli “Interessante” (aspetti strani, diversi ecc.) per circa 2-3 minuti. Per fare ciò, possono scrivere, disegnare o usare simboli (su carta e/o avvalendosi di strumenti di disegno online).

Fase 2
• Look at the pure amount of arguments for each list (P, M, I).
• Let the pupils decide which points are most important to them out of each list (P, M, I) by raising their hands (or filling in an online voting poll) or by painting a star behind the respective argument.  They should be careful to choose only one argument from each list.
• Allow the pupils to also choose emotions connected to these arguments and decisions.
•Upload the results in the TwinSpace for your partners to see.

Fase 3
Once all partners’ outcomes are uploaded in the TwinSpace, spend some time to discuss your partners’ reactions in relation to your own. You can expand this activity by getting each class to react to each other’s work in a number of ways, e.g., a forum, chat or video-conferencing session.

Risultati
A visible set of methods to help you and your class collect ideas, solve problems or take decisions. You may also vary all methods or combine them, depending on your needs.
Let the pupils evaluate whether they have enjoyed working like this and whether they preferred to stick to their initial ‘gut feeling’ ideas, solutions and decisions. For this step, you may use a simple questionnaire or let them draw a symbol expressing their opinion. You may also use the PMI method for this step.

Suggerimenti
In sé e per sé, le tecniche creative non ci rendono più creativi, ma ci possono aiutare a stimolare la nostra creatività. Per far sì che la creatività dia il meglio di sé, tuttavia, è utile facilitare condizioni di apprendimento quali la libertà, la responsabilità, l’apertura, il divertimento e così via.
• Quando lavorate con i vostri studenti usando metodi creativi, chiedete a un collega di osservarvi o filmarvi.
• In ciò facendo, abbiate cura di mescolare le classi, allo scopo di rafforzare il concetto della raccolta di idee, della risoluzione di problemi o della presa di decisione in gruppo.
• Scambiatevi i feedback: cosa ha osservato il vostro collega? Che impressioni ha tratto dall’osservazione? Questi metodi sono utili per produrre più idee, soluzioni e metodi creativi? Gli studenti si sono divertiti, erano più motivati?
La creatività è direttamente collegata alla motivazione e le persone sfruttano al massimo la loro creatività quando entrano in contatto con un flusso di pensiero più profondo (consultate i link su Mihaly Csikszentmihalyi, un famoso ricercatore sul fenomeno del flusso di pensiero).
• Discutete in che modo potreste diffondere questa tecnica di apprendimento creativo all’intera scuola.
• Presentate questo metodo di lavoro nel corso di un open day a scuola. Magari potreste trovare anche dei modi per coinvolgere i genitori in uno o più compiti.

Perché non aggiungere i vostri risultati sul sito web EuroCreator?
Se, durante questo modulo, avete realizzato un video, potete anche caricarlo sul sito web EuroCreator (http://www.eurocreator.com/). In questo modo, altre scuole potranno vedere il lavoro che avete svolto durante questo progetto e voi potrete ricevere un attestato firmato dal Commissario Europeo Ján Figel’.


Link
De Bono sul metodo ‘PMI’:
http://www.mycoted.com/PMI

Tony Buzan sul ‘Mind mapping’:
www.videojug.com/film/how-to-mind-map-with-tony-buzan
http://www.youtube.com/watch?v=fXIeFJCqsPs&feature=related

Mihaly Csikszentmihalyi su ‘Creativity, fulfilment and flow’: http://english.kommweit.de/pages/workshop-exploring-creativity/
http://www.brainchannels.com/thinker/mihaly.html

Altre idee creative e divertenti:
http://www.deepfun.com/


 

Web Editor: Christina Crawley Pubblicato: 28.05.2009 Ultimo aggiornamento: 08.06.2011