Le projet consiste à faire connaître aux partenaires européens entre soi leur école, leur ville et leur richesse de patrimoine édifié et oral. Après une présentation de tous les participants, élèves et professeurs seront invités à établir des liens plus étroits pour commencer à travailler sur le thème du projet. La durée du projet est de deux ans pour permettre à tous les participants le temps de bien préparer le produit final - un ebook sur les recherches effectuées dans les différents pays participants.

• Subjects: Foreign Languages, Geography, History of Culture, Language and Literature
• Languages: FR
• Pupil's age: 12 - 15
• Tools to be used: e-mail, Forum, Other software (Powerpoint, video, pictures and drawings), Twinspace, Video conference
• Aims: A travers l'étude du patrimoine architectural et la poursuite de mythes et légendes associés à ces monuments, les élèves européens... read moreA travers l'étude du patrimoine architectural et la poursuite de mythes et légendes associés à ces monuments, les élèves européens apprendront à mieux se connaître, à connaître la culture des pays participants et à communiquer en lagne étrangère, notament en français. hide
• Work process: 1. Octobre-novembre décembre : « Qui sommes nous ? »  Première activité : présentation des élèves individuellement ou par groupe de deux,... read more1. Octobre-novembre décembre : « Qui sommes nous ? »  Première activité : présentation des élèves individuellement ou par groupe de deux, par écrit, avec une photo ou un dessin, une image qui les particularise.  Deuxième activité : jumelage des groupes pour entamer une correspondance par mail (chaque groupe de deux sera « jumelé » avec une autre paire de collègues participants d’un autre pays partenaire). Ce jumelage permettra un échange plus étroit entre les élèves partenaires et ils pourront s’échanger de façon plus libre toutes informations à propos de leurs goûts et du travail sur le projet.  Troisième activité : présentation des écoles (de préférence à partir d’une petite vidéo ou bien d’un diaporama, selon le niveau de compétences en TIC).  Décembre – janvier – février : « Découvre ma ville »  Réalisation d’un petit guide touristique (ou diaporama ou gallerie photos) de sa ville ou d’une ville proche qui est envoyé au partenaire.  Chaque partenaire réalise un quizz sur sa ville qu’il soumet au partenaire.  Chaque partenaire présente la photographie d’un ou plusieurs monuments célèbres de sa ville. Aux autres partenaires de trouver ce dont il s’agit.  Concours d’affiche (chaque partenaire réalise une affiche faisant la promotion touristique de sa ville ; les partenaires élisent la meilleure).  Mars – avril – mai : « Nos châteaux et palaces »  Travail de recherche sur les châteaux et palaces environnants : données historiques, capture d’images.  Recueil d’histoires et de légendes d’origine orale et/ou populaire à propos des monuments étudiés.  Note : selon le niveau des élèves, soit tous les élèves d’une classe travaillent le même monument en partageant les tâches dès les recherches à la présentation du produit final ; soit les élèves travaillent plusieurs monuments en groupe et ne réalisent que la première phase de la recherche, laissant pour l’année suivante la partie littéraire et mythique. À négocier. Produit final : Un ebook réunissant toutes les informations recueillies par les différents partenaires et organisé par monument. hide
• Expected results: - Échanges par mail, à travers le twinspace, la visioconférence, entre les différents groupes de travail. - Amélioration des compétences linguistiques... read more- Échanges par mail, à travers le twinspace, la visioconférence, entre les différents groupes de travail. - Amélioration des compétences linguistiques en langue française, vérifiée par l'évaluation des travaux des élèves et du niveau de leur participation. - Utilisation de façon autonome des outils TIC prévus dans le projet. hide

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