Entretien avec Isolde Adling

Isolde Adling est le chef d’établissement de la « Schule an der Malchower Aue », une école primaire et secondaire qui met l’accent sur l’enseignement spécial.

Quel type d’enseignement spécial votre établissement scolaire dispense-t-il?

La « Schule an der Malchower Aue » est une école primaire et secondaire qui met à l’honneur

les sports,
la formation professionnelle et pratique,
les questions environnementales,
la santé,
les compétences médiatiques,
l’innovation

L’accent dans l’enseignement spécial est mis sur l’apprentissage.

Ceci signifie que nous prenons en charge des élèves qui ont, dans leurs habitudes d’apprentissage, des déficits à long terme et à ce point profonds qu’ils ne peuvent pas faire face aux exigences du système scolaire traditionnel quand bien même ils ont été suivis individuellement et ont suivi des sessions de formations spéciales.
Notre école est un centre de soutien à l’enseignement spécial. Ce qui signifie que nos enseignants et nos élèves donnent des cours à ces élèves dans nos locaux ou essaient de les intégrer dans les écoles ordinaires, en enseignant dans d’autres écoles.

En tant que centre de soutien de ce type, nous assistons aussi les élèves inscrits dans d’autres écoles dans le domaine du « développement émotionnel et social » .
Ici nous soutenons tout particulièrement les élèves qui présentent de sérieux problèmes dans leur développement social et émotionnel et qui ne peuvent pas être adéquatement suivis dans des écoles ordinaires.

Nous avons commencé en soutenant des enfants très doués inscrits dans des écoles primaires durant l’année scolaire 2005/2006.

Quels sont vos objectifs pédagogiques ?

À la création de notre école en 1996, nous voulions offrir des cours et un enseignement centré sur l’élève plutôt que directif. Nous avons au moins un petit peu réussi en nous y prenant de cette manière.

Les élèves à notre école ont beaucoup changé durant ces dix dernières années et constituent un défi permanent pour nous. La réalité démontre qu’ils sont de plus en plus nombreux à devoir faire face à des problèmes émotionnels ou à de difficultés familiales tellement extrêmes qu’ils ne peuvent pas accepter d’apprendre à l’école.

Le rôle de l’enseignant est largement devenu celui d’un travailleur social. Nous essayons constamment de rendre positives les conditions à l’école. Le consensus pédagogique consiste à développer une offre d’apprentissage différentiée afin d’accroître la capacité d’apprentissage et la volonté d’apprendre parmi les élèves dans le but de diminuer les conflits et d’améliorer la joie d’aller à l’école. Le consensus pédagogique signifie également qu’il faut offrir les meilleurs formation et soutien aux élèves qui en ont besoin et qui le veulent.

Nos objectifs pédagogiques sont :

Permettre à nos élèves de mener un style de vie individuel et social satisfaisant.
Donner des compétences de travail de base nécessaires, fondamentales pour une intégration future à la vie professionnelle
Éviter davantage de discrimination à l’encontre des élèves aux besoins spéciaux en leur accordant les qualifications clés pour la recherche, la sélection et l’utilisation des informations et ainsi leur permettre d’apprendre d’eux-mêmes.

Lire le reste de l’ entretien en anglais(pdf).